浅析职高汽修专业课教学探索

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1、浅析职高汽修专业课教学探索赵波红/河北省涉县职业技术教育中心（摘要）汽修专业课是一门实践性较强的课程，想要发展汽修专业，培养汽修人才，让职业教育焕发青春和活力，必须对传统的教学方式进行完善和改革,走出一条真正符合学牛.身心发展特点和职业教育规律的道路。（关键词）职高汽修教学改革实践教学汽修专业课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，其教学效果显著，異有示范和辐射推广作用。汽修专业主要是培养学生理论联系实际的能力，提高综合素质和工程实践能力的实践课程。课程改变传统依赖课程教学方式，教学模式单一

2、，验证理论为主的面貌：并开展综合性实践训练，提高学生综合应用和设计的能力，培养学生自主创新的意识。一、汽修教学资料实用化目前汽修类技术教学资料是国内出版的汽车维修书籍，这类书一般为学校出版，适用于理论学习，不适用于汽修实践。一般汽车的维修手册括的主要内容有：全车的标准解释；全车各部分结构、全车各部分的故障诊断接U与诊断仪器的接口怎样连接；如何检测故障信号以及信号的解释；全车各部件修理的拆装工艺及其具体规程和技术数据；全车各电控部分的电路分图和总图；全车各部件故障逻辑分析和寻找故障的线路走向；专用的工具和仪器；各螺栓的拧紧力矩和拆装受力要求等，这类资料才是修车的可靠依据，

3、才能真正指导修车。作为新型的汽车维修教学，应尽量搜集各类汽车的维修手册，形成自己完备实用的技术教学资料库。二、维修设备现代化“工欲善其事，必先利其器。”先进的维修设备是维修质量的保证，由于现代汽车结构tl趋复杂，维修设备的科技含量也越来越高。现代汽车维修设备按工艺程序分为诊断设备、修理设备、检测设备三大类。故障汽车入厂先由诊断设备的诊断读出故障代码并进行分析，再配合维修手册上的故障分析逻辑框图,对故障得出正确的分析意见，才能确定汽车的维修范围，制订出维修工艺流程。然后根据制订出的维修工艺流程，对故障零件进行整修，传统的车床、钳床、铣床、刨床和搪磨机等修理设备已不适应汽车

4、结构的复杂化，必须配备高性能的修理设备，如微机控制的轿午午.身整形设备等。检测设备主要用于对维修质量的检测，是在汽车维修竣工之后，对其动力性、制动、侧滑等参数进行检测，验证该车的综合技术性能是否达到维修质量标准，从而向客户提供一个质量依据。这三类设备的性能都直接影响着汽.午.的维修质量。三、改革传统的教学方法从02年至今，每一次进行汽修电工基础教学时，这一问题都是建立在我对教学效果基本认可的基础上的，是对自我的再提升。冇吋，执教者经过三思而选择的教学方法，实施后自我感觉还比较满意，自己认为教学是奋效的，对课堂采用的方法会倍加珍惜，这是可以理解的。但是，教无定法，教无止境

5、，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最人化。更何况，学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。我们要善于向自己质疑，要挑剔每一个教学细节，要敢于否定自我。善于比较是教学方法再提升的重要途径，一个有思想的教师,最善于揣摩同行的教学方法，善于借鉴名师、特级教师的教法。教师应该学会这一技巧，敢于与名师比，与特级教师比，取长补短，为我所用。新课程在推进的过程中，各地经常举办同题教研活动，这是不同教学方法展示的平台，是不冋教学个性展示的平台，是教学思想碰撞的平台。教师应该充分利用这些平台更新观念，挑战自我，努力使自己的教学成为更成熟的有效教学、高效教学。创新是一个民族进

6、步的灵魂，实施创新教育的关键在教师。作为一名教师，不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学，而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力。四、注重实践教学，加强技能训练职高学生对刚接触的实践可能会感到较难理解和掌握，因此教师除了要进行讲解教学外，还要进行实践示范。如第一节课，不在课堂上进行理论教学，而是带领学生参观汽修实验基地，了解各种元器件、各种常用仪器设备的功能、型号和使用方法，既诱发学生的好奇心和求知欲，又调动起学习的积极性，这比课堂上讲课程任务、要求要生动得多，有利于加强学生对理论知识的接受。学生会在轻松愉快的气氛中开始

7、对新知识的探索。示范吋要注意整体示范与分解示范、示范与讲解相结合。示范与讲解相结合，一方面可加强示范与讲解的协同活动，从而促进动作映像的形成；另一方面也有利于培养学生掌握动作原理。教师在做示范吋对于关键部分要着重示范，较难的部分要反复示范，冋吋要强调操作过程中的注意事项，并提出具冇一定挑战性的问题，激发学生的学习兴趣及提高学生的求知欲。例如，在讲解发动机（丰田5A型）气缸盖的拆装时，教师先让学生利用维修手册查出该气缸盖的拧紧力矩及拧紧方法，这样让学生掌握利用维修手册能力；接着教师再让学生观察凸轮轴盖上的记号，让学生培养在拆零部件吋注意观察