浅析电子专业课程体系建设与改革

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1、浅析电子专业课程体系建设与改革随着时代的推进和人民生活水平的提高，电子技术领域也迅猛发展起来了。为了适应现代化工业发展的需要，培养出具有专业操作技能的复合型、实用性、现代型的电子技术应用人才，现有的课程体系已经不能满足，我校构建鲜明特色的“以能力为本位、职业实践为主线、以项日课程为主体的模块化”课程体系，成就“做屮学，做屮教，做屮练，做屮考”教学模式改革，在“办出好专业、办出特色专业，服务于社会”办学理念的指引下，课程体系的建设与改革己走过了数年时间。在这些年的实践中,形成了自己鲜明的特色，主要表现在以下几个方面：一、转变思想观念，构建鲜明应用性的课程体系中等

2、职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导,树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观。中职教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标，构建新的课程体系，首先要从思想上真止认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目规格，才能准确把握人才定位FI标，制泄具冇专业特色的培养方案。本专业在设置培养方案时，先从分析职业岗位入手，认真梳理职业岗位对应用性人才培养耍求，将职业岗位对专业人员的要求分解为若干个综合能力，把每个综合能力分解为若干个专项能力。然后根据各项具体能力目标与要求，设计课程及教学内容，若干个相关课程和训练项R组成一个教学模块，各教学模块还设计有相应的选

3、修课程及实训项目，由此构成以学生为主体、以能力为本位的人才培养计划，本专业课程体系建设特点主要表现在：1、人才培养方案由知识、能力、素质组成人才规格构架，应用能力所必需的基础理论知识和专业知识形成人才培养内涵，培养日标定位准确。2、具有较强的综合应用各种知识和技能解决实际问题的能力，培养H标与职业岗位十分贴切。3、索质教育特点突出，对培养具冇良好职业道德、爱岗敬业及健全人格的高素质人才具有十分重要意义。4、课程设置灵活、适用、针对性强，课程间既有相互联系，又有相对独立性；既能进行分项目教学，又能围绕职业岗位形成一条主线授课，可操作性强。二、采用“-体化”教学模

4、式，并实现“做中学，做中教，做屮练，做中考”“一体化”教学是指在教学活动中开展“专业技能培养与素质教育一体化、理论教学与实践教学一体化，讲练结合一体化，专业课程与课程设计一体化、校外实践与职业能力培养一体化”的“五个一体化”教学模式。在实际的教学过程屮，主讲教师根据教学目标和任务、专业教学内容和性质，以学生为主体，改革传统的课堂教学方法。在教学方法上突出启发式、讨论式、演示式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，启发思想，促进学生积极思考。在教学过程中注重处理好重点与难点、概念与应用的关系，做到精讲多练、边讲边做、讲做结合，达

5、到养成技能的目的。在专业教学课程中采用项目式任务，选择一些项冃实例让学生动脑思考和动手实践，这样做大大激发了学生的创新思维。选择最优化的教学方法，使学牛在教学活动屮冇较强的参与度、对教师釆用的教学方法有较高的认同度。采用在实训室授课的方式，教室边讲学生边练、讲练结合，形成了以学生为中心的教学转移，得到了学生较高评价。这种融教室、实训室为一体，把“教、学、做”有机结合起來,营造了良好的职业氛I韦I和环境，为培养人才创造了有利条件。将旧课程的分解和新课程的产生相结合，技术应用能力由知识与技能体现出來的能力耍素整合。为了实现整体优化，课程内容须经合理排序。知识和技能

6、均有其内在的逻辑联系,某些理论知识学习必须要在一定实践基础上才能进行，而某些技能训练和养成又必须在技术理论的指导下才能“理性”实现,既不是机械的先理论，后实践，也不是呆板的先实践后理论，而是“择时而行，择机而动”。开拓创新是屮职教育的最高境界，学生在具备扎实的理论基础和实践技能条件下，对专业有了新的认识和独到见解，注意引导他们在创新思维意识的作用下，形成新的技术成果。三、实行双证书教育，提高就业竞争实力高技能人才培养的特点是具有较高的职业技术能力和实践能力其屮，一个重要的标志就是毕业生具冇“双证书”甚至多证书。本专业实行“双证书”教育后，对培养目标进行了重新认

7、识，明确职业技能种类和等级，课程设置以职业能力培养为中心，加大实践教学比重，把职业考证纳入计划，强化训练。本专业引入职业资格证书和技术等级证书，采取双证书的考核制度进一步提升了学生的动手能丿J,丰富了学生的专业知识结构，从一个方面反映了学生已基本具备从事建筑设备方面相关岗位的专业知识。社会用人制度对于教育的实施有着重要的导向作用。为此学校为了加强学生职业能力的培养和考核并与社会接轨，学生在本校就读期间，可以考取相关职业资格证书，为毕业生参加各种考试、获取证书创造了有利条件。通过职业资格考证，拓宽了学生的就业面，降低了就业压力。