浅论在新形势下如何进行地理教学

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1、浅论在新形势下如何进行地理教学普通高屮地理课程标准屮提到：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程要出色完成这一目标，作为新课改推广者的一线教师所采取的教学方法就显得尤为重要，一套科学合理、行之有效的教学方法可以让教学变得得心应手。通过对新课改理念的学习，结合自身教学实践，加之吸取别人的教学经验，对地理教学的改革体会颇深。常用的地理教学方法总结如下：1确立教师在学生中的地位首先，要让学生感受到教师在自己人生中的重要价值。我经常跟学生说：父母把我们养大成

2、人，而老师把我们教育成才。这就让他们觉得老师跟自己的父母一样，都是希望自己有所作为，是真正为自己好。其次，老师要让学生充满信心。在高三的教学中，要让学生感受到，只要好好跟着老师复习，高考绝对不会差。这就要求我们要有科学的复习计划——就是四轮复习计划，经过验证，四轮复习效果非常好，有序、科学、有实效。另夕卜，要求我们努力钻研专业知识，扩大知识面，才能轻松自如的应对教学。在教学中，学生经常会问问题，若是某个学生连续问两三次问题，我们都不能当场解答，都说：这个问题等我下去思考一下，下次再跟你讲。这样，学生虽然不说什么，但是他对你的信任感可能就会降

3、低。还有一些学生，特别是补习生，会找一些较难的问题问老师（实际他可能是想试试这个老师的水平，进而跟以前教他们的老师进行对比），若我们不能及时解答，那学生对老师的信心也会降低，甚而在学生中流传，那在我们的教学屮也会造成不良影响。相反，我们若能正确应答，那就会给学生较大的信心，对我们的教学也有极大的帮助。2建立良好的师生关系在教学中，老师不能打击、辱骂学生，也不能一味的夸奖学生；不能跟学生形同陌路，也不能和学生打成一片。另外，老师也必须维护自己的尊严，在教学或课堂中保持一定的权威。我认为良好的师牛关系是：让学生对老师有一种“若即若离”的感觉，既

4、尊敬，乂害怕。比如，在课堂上，有的学生不遵守纪律，我们可以提醒或给以适当的惩罚，而事后不能对这样的学生冷眼相看，有时在校园里遇见，自己可以主动跟学生点头或微微一笑打个招呼。这样让学生觉得老师赏罚分明，而不是恨自己，那么学生对老师也就不会反感或产生逆反心理。以上两点我们处理好了，对我们的教学具有很大的隐性帮助。当然，光靠这两点还不够，重要的还在于我们在教学中要有灵活多样的教学方法。3灵活多样的教学方法所谓“教无左法”，我们老师掌握多种教学方法，可针对不同的情况采取不同的方法施教，能达到事半功倍的效果。除了常用的讲授法、提问法、练习法等Z外,我

5、还尝试着在教学中运用一些新型的教学方法。比如:3・1快乐教学法教师可针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，学生乐学、爱学,那么，学生的学习积极性、主动性和自觉性就可以调动起來，达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。如我们可以在地理教学中借助各种直观手段，如模型、地图、景观图片、幻灯片及现代化的多媒体手段来使课堂教学直观、活泼、有趣。学生才能倍感新鲜、才能激发他们浓厚的学习兴趣,才能收到好的效果。有时也可以适当穿插活跃的游戏。课堂上气氛活跃并不代表学生的思维活跃，因此老师要把学生积极的学习气氛引到学习新知识，探求疑难上来。我们要充分利用新教

6、材的特点，让学生动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐。3.2实验法老师可通过做实验让学生观察结果。比如在讲地转偏向力时，我就叫学生在黑板上写一个“正”字，每次只能写一笔，写完第一笔后回到讲桌拿另一支粉笔写第二笔，依次类推直到写完。写完后问台下的学生，他回头拿粉笔是向左转还是右转，学生回答右转。接着就给学生解释是受地转偏向力的影响，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏移。3.3生活法生活法就是把生活中的现象引入课堂，让学生思考，进而得出原因。如去年放假前，我国大部受雪灾，而我们这里天气晴朗。我就跟学生分析,原因是受拉尼娜现象和昆明准静止锋

7、的影响。学牛听得很认真，当然也容易理解且不容易忘记。3.4演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，然后让学生得出结论。比如在地理中讲到地球的运动，拿地球仪演示给学生看，就比较直观，易懂。3.5探究式学习法探究式学习是指学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，选择学习内容和学习方式，进行探究学习的活动。探究式学习的组织形式主要有自主探究和合作探究。在实际教学活动中，我们应根据具体情况来选择合理的教学方式。高中地理教材每章后的“问题探究”为这一活动的开展搭建了广阔的平台，如探究“大坝修建的利与弊”，同学们展开讨论，全方位、多角度地

8、地认识水利工程所产牛的影响。最后总结出评价水利工程的利多从防洪、发电、航运、灌溉、养殖、旅游等方面进行，评价水利工程的弊主要从丁程对生态环境的影响上进行。3.6知识迁移法所谓知识