浅论中小学孩子的自理自立能力的培养

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1、浅论中小学孩子的自理自立能力的培养浅论中小学孩子自理自立能力的培养益阳市赫山区张家塘学校:蒋友清内容摘要：独生子女的增多，社会对人才的要求的越來越“高”、“严”，这些变化都深深地影响着家长们。即便是在广人的农村地区也是如此。为了孩子的学业与前程，家长对以倾注一切。然而，痛心的是：孩子的学业成绩上去了，但是，其自理自立的能力却没有得到应有的发展。木文小，我主要就加强屮小学孩子的H理自立能力的培养，谈谈我的看法。关键词：口理自立培养据估计，U前屮国独生子女数量可能超过一亿。独生子女的教育问题也随之出现，有一些孩了自立能力差，总是丢三拉四，责任心不强，做什么事情都要家

2、长督促，这些不良习惯的危害在进入小学后更为突出。其表现在：早上起床叫不起，吃饭慢，食欲不好，自制力差，上课注意力不集小，写作业速度慢，磨蹭。他们虽然智商不低，但成绩不十分理想。管吧，太花时间，不管吧，他会越来越差。家长感觉力不从心，很是无奈。究其原因，主耍是从小照顾过多，家长包办的太多，孩子所感受的几乎都是“现成”的，用不着去“操心”。要让孩了自立，最好的方法是，要把孩了当做是一个独立的个体來看待，而不能仅仅看作是附庸和照顾的对象。应该充分相信，孩子一定能把事情做好。以下儿点不妨根据自己孩子的具体情况做个尝试：一、培养孩子口己的事情口己做。身为父母，在孩子需要父

3、母的帮助才能完成的事情时，父母不给了帮助，这是父母不尽职。然而，当孩了有独立完成这件事的能力时，作父母的就应要求孩了独立完成这件事。作为一个人，他没有摔倒了能重新站起來的勇气和毅力，他怎样去生存；如果一个人离开了父母的呵护，他会生活的很糟，那他怎样去竞争。如：早晨孩子磨磨蹭蹭不穿衣服，父母急急忙忙给穿上，没准孩了在偷偷乐呢：又一次战胜了你们。四五岁的孩了吃饭不好好吃，家长在孩子玩的时候忙里偷闲喂他一口，并且还需要好言相劝，孩子才张开金口。这样，氏期下去，孩子又怎会养成吃饭的习惯。同样的道理，中小学生对于他们口己力所能及的事一定要让他们养成自己动手的好习惯。如果什

4、么事情，家长都代劳了，那他们久而久之就不想口己去动手做了。不但不想做，在他们想做的时候也会因为曾经没做过而不会做了。到那吋，你的孩子就会造成一种能力的缺失。我们在家校学习中，在対实验班的家长进行了这方而的探计后，家长在实践中取得了好的效果：实验学生慢慢认识到了IT己的事情自己做的重要性，在学习个活中主动地做好自己能做的事，这些学生不但没有因多做其他事而影响学业成绩，相反的，在学业成绩上都还有所提高。二、培养孩子独立思考的习惯。培养孩子自理自立的能力，不单是要让孩子养成自己的事自己做的好习惯，还要让他们养成独立思考的好习惯。这一点是十分关键的。一个人在思想上没有主

5、见是很危险的。那么要如何來培养孩子的独立思考的习惯呢？首先，要营造一个思考的氛I韦I。在家庭中，营造思考的氛围，对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动非常重要。父母不能因为孩了小或以为孩了不懂事、需要大人照顾等而把他看成是大人的附属品。要知道孩子也是一个完整的、独立的个体，应该允许他们冇口己的世界、口己的空间。其次，耍让孩子学会思考。父母在与孩子相处与交谈过程中，要经常以商量的口吻进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自C想法的机会。父母町根据交谈内容经常发问，女口：“你觉得怎么做会史好些？”“你的想法有根据吗？”等问题。用以引发孩子的

6、思考。同吋，要倾听孩子叙述自己的想法。孩子的想法常常是天真、幼稚甚至对笑的。尽管如此，父母仍要抓住他们谈话屮有趣的、有道理的论点，鼓励他们深入地“阐述”，使他们品尝到思考的乐趣，以增强自我探索的信心。另外，培养孩子创造性思考的方法也非常巫要。日常生活中，鼓励孩子凡是常问几个为什么，培养孩子打破砂锅问到底的习惯。同时，父母应不厌其烦地给了正确的冋答;并对孩子的提问表现出兴趣，与孩子一起思考,去寻求未知的答案，这样,孩子思考、捉问的欲望就会不断增强。特别值得我们引起注意的是：父母不要把孩子的-切事物都安排得十分妥帖周到，从不让孩子自己去考虑，相反，要给孩子营造一个思

7、考的空间，放开手，让孩子大胆地去想，并认真倾听孩子的想法。即使有时需要父母思想代替孩了的思想时，也应与孩了一同把两种思想作一比较，让孩子不但知其然，述要知其所以然。这样，才有助于培养孩子独立思考的能力。让他们凡事有主见，才能使他们真正能自理自立。三、帮助孩子克服对父母的依赖性。专家指出，依赖是情感的需要，每个人都有不同程度的依赖心理，孩子们由于阅历浅，经验少，遇到问题往往不知所措，因此冇一泄的依赖心里是正常的。但是过分依赖的心理是有害的。具有过分依赖性的孩子往往表现出无主见，经常产生无助感，会严重影响他们的成长。为什么有的孩子会形成对父母过分的依赖心理呢？这往往

8、与家长的过分保护有关。因