浅论如何提高农村中小学学生写作水平

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1、浅论如何提高农村中小学学生写作水平语文新课标提出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。在日常语文教学中，我们常会为讲课文而讲课文，把教学主要任务定位在怎样读懂文本；怎样体会思想内容；分析文章写作方法等方面。其实，当我们研读文章的时候，分析结构、分析写作技巧方法、分析主题等等，实际上就是进行范文欣赏。所以我们可以将作文训练与课文教学有机的结合起来，把课文中的写作方法、写作技巧、写作素材融合到自己的作文当中去。如何才能提高农村中小学生的写作水平是小学语文教育工作者关注的焦点，下面谈点自已的粗浅做法，供同行参考。一、激发兴趣，

2、自由发挥学生的兴趣需要老师的激励和引导，老师要善于创设习作情景，激起学生的习作灵感，并给学生充分的习作时间，让学生写下当时的感受，写下的文章一定是好文章。总之，如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。可以说个人的写作才华，是在活动的过程中锻炼出来的。在活动中，学生是主角，是主体，既可以是活动的参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导作浅论如何提高农村中小学学生写作水平语文新课标提出：“学生的语文水平怎样，作文

3、是一个衡量的重要尺度。”作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,既是重点也是难点。在日常语文教学中，我们常会为讲课文而讲课文，把教学主要任务定位在怎样读懂文本；怎样体会思想内容；分析文章写作方法等方面。其实，当我们研读文章的时候，分析结构、分析写作技巧方法、分析主题等等，实际上就是进行范文欣赏。所以我们可以将作文训练与课文教学有机的结合起来，把课文中的写作方法、写作技巧、写作素材融合到自己的作文当中去。如何才能提高农村中小学生的写作水平是小学语文教育工作者关注的焦点，下面谈点自已的粗浅做法，供同行参考。一、激发兴趣，自由发挥学生的兴趣需要老师的激励和引导，老师要善于创设习作情景，激起学生的习

4、作灵感，并给学生充分的习作时间，让学生写下当时的感受，写下的文章一定是好文章。总之，如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。可以说个人的写作才华，是在活动的过程中锻炼出来的。在活动中，学生是主角，是主体，既可以是活动的参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导作用。让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，勇于创新和实践，把活动推向更高的层次。同时教师还应在不同的活动中激励评价学生，鼓励学生持续发展，大胆

5、运用语言，实践语言，最终达到自主学习、自我纠错、自我评价、掌握和运用语言的目的。在实际教学中我是这样做的：第一，引导学生做“日忆”即每天一忆,对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事情可以成为写作素材。入睡前，把一天中经历的大大小小的事情在脑海里像放电影一样放一遍——这是会想；把有意义是事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得；第二，要求学生写日记。学生虽然说的事情不少，可学生觉得没有意义，不能写成作文。因为他们对意义理解很狭隘，以为只有好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。第三，让学生学会模仿。电视上经常有模仿秀，我

6、觉得写作文也可以从模仿开始，就像画画一样，可以临摹。比如说，写人的文章，很多都是写外貌特点和感人事例的，生活中很多都相似，都有共性。把和你最接近的事例和原文的方法去写，写多了，慢慢地就变成自己的，然后再进行创造就可以了。二、加强阅读，抒发情感古人云：观山则情满于山，赏海则意溢于海。观山赏海如此，读文章又何尝不是如此呢？课本当中就收入了许多感人至深的文章，要求学生把读课文所引起的共鸣，用一段文字表述出来，这就成了一篇篇片段作文。我国教育学家叶圣陶说过：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不2，溪水自然活泼地流个不歇。我们农村学生的生活其实极为丰富多彩，许多事情自己都有亲身的体会，这些本来是我们

7、农村学生的优势，可学生写起文章来和城里的孩子相比总是逊色很多，并没有让这些优势发挥它们的作用。为什么呢？我总结后发现：这些和学生的积累有很大的关系。所以我引导学生到图书室去找相关的书来看，并安排一定的任务，让学生进行有目的的阅读；最后给学生一个展示的平台，实行“每天一读，每月一比”。每天一读即是每天抽一个时间，让学生轮流到讲台上读自己喜欢的一个故事或一篇文章。刚开始只要求读，过一段时间后，便要求学生谈谈自己的