《如何提高农村小学生写作水平》

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1、关于《如何提高农村小学生写作水平》的研究报告评审小组:现将2006年提出的关于《如何提高农村小学生写作水平》这一课题的研究成果报告如下：一2006年起我们立足农村，以校为本，在课题负责人常再的带领下开展校本教研活动，同时开始了对此课题的研究工作。我们做了一下工作：提升教师素质是研究此课题的前提。首先我们本校3--6年级语文教师进行知识、方法、培训、利用一个月时间集中学习了理论知识，重点参考资料是专科用书《写作》和《应用写作》，辅《新编快速作文法》等书籍，教师光有渊博的知识还是不够的，还要有讲授技巧，课堂评价艺术等，如何才能上好每一节作文课，我们借助光盘及网络观摩，

2、还进行了互听、互评活动，并聘请特级教师加以指导。其次，学生家长也不容忽视。我们利用问卷调查法查证只有30％的家长关心过学生的作文，辅导过学生写作的寥寥无几，因此，我们每期开学都要以班为单位召开一次家长会。引起家长们对学生作文的重视，教家长如何辅导学生写作，如何为孩子创建素材等。并且要求学生每次作文训练教师评价后学生要拿给父母评。将学生作文学习的效果反馈至家长。二4向45分钟课堂要质量。首先我们打破了传统的一评，二讲，三写法。将课堂变成了娱乐场，变成赛场、变成会场等老师在讲写小动物时，提前抱来自家的小猫，在教室的讲课桌上，让同学们想办法来逗小猫，教室就变成了娱乐场，

3、然后再让学生们动手来写，在评改是就有一种如见其猫的感觉，这次的训练效果特别好，同时又等于是同题作文法的训练，又如田老师在记一次有意义的XX游戏时，这样上的，上课后先把学生叫到外面开始猫捉老鼠的游戏，并依次增加猫和老鼠的人数，非常激烈，游戏之后接近下课，再让写生起笔，大部分学生25分钟就完成了作文，而且把游戏写的激动人心。其次，我们为了解决学生词汇量不够丰富这一难题，也经常举办诸如：词语接龙，成语接龙、故事会、猜谜语会、童话故事大王、古诗朗诵会等，主题班会，学生的兴趣培养起来了，看课外书的习惯养成了，自觉性提高了。自然写作水平也在循序渐进。利用不同的训练方法，促使快

4、速作文。我们应用的训练方法有（1）听后复述法。（2）同题同作文法。（3）口头作文法。（4）范文推荐引导法。（5）片段训练法。（6）日记训练法。附：“五度”（广度、深度、高度、密度、适度、思维训练法。另外，还讲授了（一）快、多、好---快速拟题法。（二）点、线、篇---快速构思法。（三）三段式----基本结构的最佳选择。（四）纵横式结构构思，还有分体裁讲，读（观）后感快速写法，记叙文快写法，（写人、记事、绘景、状物、应）用“五觉、五度、”训练，五觉指对眼耳鼻舌身的训练，文快写法、看图作文快写法、应考作文快写法等。二．4回顾一年来的工作，我们所取得成绩非常显著，积累了

5、经验，丰富了知识，提高了教学水平，同时提高了教育教学质量，可以说，此课题的研究很成功，与此同时我们吸取的教训也是深刻的。主要有：（1）必须以正确的态度去看待农村小学生的作文，作文来源于生活，我们生活在农村这一生活环境中，学生作文以事实为基础，学生自然所写的内容都离不开自己生活的小圈子。在学生中有的学生认为城里的一切都好，写在广场上放风筝，而农村孩子连广场都没，在麦田里放风筝！写城里人如何宠爱小猫小狗。而在农村孩子写小猫小狗生产的画面，俗！等，我还听到过一名小学语文教师说：“哎呦，学生这作文三句不离本行！写的啥呀！看都懒得看。”多么低级的错误啊！当代文学史上还曾有“

6、乡土文学”一说呢！我们深入调查彻底改变一位语文教师态度，使他热爱文学，正确认识到文学没有界限。因此，正确看待农村小学生的作文至关重要。（2）改变了学生对写作文的态度。2006年我们作了统计，五年级班共30人，作文题是：“我的XX”（父亲，母亲，...........）记人作文，多么简单，结果令我们吃惊，全班共有四篇作文，一篇范文学生把文中的爷爷都改成姐姐，有的改成妹妹等，改头换面的作文有7篇，内容一样，只改题目，，只有三四篇是学生个人所写，而且作文字数远远不够50％能达到300字左右，利用时间是两节作文课。事后我询问一些学生，为何抄袭？学生一句话“不会写”4简单的

7、三个字似乎还理直气壮，我已发现这一难以攻破的难题。首先打开学生的心结，利用小片短法和口头作文法，让学生动手动口动脑，然后给予鼓励，一步一步教学生写，启发引导。经过多种形式的强化训练，学生的作文进步很快。从2008年的调查问卷中可以看出，我们已经取得了累累硕果，我也将会用这种精神带带动其他同行。也将会把成功的秘诀与同行分享这种事实作文教学法。以上报告，如有不当敬请指示。课题研究小组常再田帅2008.074