浅论人的非理性因素与思想政治教育

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1、浅论人的非理性因素与思想政治教育摘要:现代社会的发展促使个人的精神生活随Z发生变化，同时促使与人相关的本能、欲望、悄感、意志、信念等菲理性因素全面激发和活跃起来，非理性因素的客观存在肓接影响着人的人格特性以及相应的价值选择。思想政治教育是社会主义楮神文明建设的一项基础工程,它发挥着提升人们精神生活和道徳品质的重要作用。社会环境的变化要求我们从人性这一人学的视野屮去探寻思想政治教冇的路径，除了研究思想政治教冇H身的规律和方法之外，还应重视人的非理性因素的变化和发展。关键词:思想政治教育理性因素社会主义精神文明建设精神生活现代社

2、会价值选择人格特性基础工程现代社会的发展促使个人的精神生活随Z发生变化，同时促使与人相关的木能、欲望、情感、意志、信念等非理性因素全面激发和活跃起来，非理性因素的客观存在肓接影响着人的人格特性以及和应的价值选择。思想政治教育是社会主义楮神文明建设的一项基础工程,它发挥着提升人们精神生活和道德品质的重耍作用。社会坏境的变化耍求我们从人性这一人学的视野屮去探寻思想政治教冇的路径，除了研究思想政治教冇门身的规律和方法之外，还应重视人的非理性因索的变化和发展。现实牛活小Z所以出现思想政治教育成本过高而效益低下的现彖，无不•忽视非理性

3、因素在思想政治教育中的作用有关。一、非理性因素与思想政治教育的内在联系在人的精神属性中，包含着理性因素和非理性因素。理性因素是人类特冇的区别于动物的一种基木特征，人类的理性伴随着社会发展而发展，这主要表现为人们能够认识自然规律和社会规律，通过社会实践活动不断实现口己的目标并収得相应的成來。理性充分显示了人类的能动性和创造性，展示了人类认识口然、改造社会的能力。总体来讲，“人类”的理性具有-绝对性。然而，人虽然是何意识的理性存在物，但是思维和理性绝非是人的全部，人是社会关系屮的知情意相统一的现实个体。非理性因索与人相伴相随，每

4、一个人都有不同的非理性特征，因此，“个体”的非理性又具有相对性。人是社会性的动物，人只有在社会集体屮才能牛存和发展，社会个体依赖于社会群体这一事实不容怀疑。社会群体的生活是一个以合作和向善为基础的有序过程，这一过程的实现离不开各种准则和制度的规范作用，从这层意义上讲，个人依赖社会就在于维护并遵守这些准则和制度。社会只有在价值准则和规范制度的约束卜才能进步和发展，这就需要个人能够认同、接受和内化、遵循这些准则、规范。当个体相对的非理性因素与社会绝对的理性价值体系产生冲突时，决定了我们必须凭借某种丿J量去调整这种人性的冲突。思想

5、政治教育是社会价值规范体系得以实现的方式之一，也是能够调节人性冲突并使Z升华的工具和力量。从这层意义上讲，思想政治教育实际上就是解决社会集体理性同个体非理性Z间矛盾的过程。思想政治教育是根据社会和受教育者的需要，遵循思想政治教育的发展规律，采用科学的手段提高和培养受教育者的思想、政治、道德等各方面索质的系统活动过程，其目的在于培养社会需要的具有较高道徳索养的人才。传统观念认为，社会是一个理性设计的社会，理性设计的目标借助人的理性可以变为现实，并U还可以实现个人的社会化和道德化，其实这是一厢情愿。这种单一的借助理性通道实施思想

6、政治教育的方式往往效果不佳，不仅无法实现人的徳、智、体、美各方面全面发展的F1标，而且在一定程度上甚至会导致人性的危机和畸形。基于人的非理性因素与思想政治教育Z间的客观才盾，借助非理性通道寻找思想政治教育的途径无疑是一种行之有效的方法。二、非理性因素在思想政治教冇屮的作用如果说人的理性源于人类人脑的思维能力，那么，人的非理性却更多地源于人的身体、心理等因素，非理性因素是社会文化木质的反映，是人的心理的重要组成部分。非理性因素作为一种精神性的力量直接渗透到个体的价值选择中，在人的主观心理活动中，欲望、悄感、意志三种非理性因素复

7、杂多变，对思想政治教冇过程的影响尤为明显。首先，欲望在思想政治教育「11发挥价值引导作用。欲望是社会个体基于主体需要而对外在事物的渴求和索取心理，体现了人类基本的原始动力和价值追求。人的欲望具有多样性和层次性，如物欲、情欲、功名欲、创造欲等，这种对外部事物的占有、征服以及白身潜能的表现和张扬，既冇先天本能性的低级欲望和需求,也冇后天发展起來的更高级的欲望和需要，如发展的需要、享受的需要等。人的欲望是现实性和超越性、有限性和无限性、物质性和精神性的统一。伴随人的低级欲望和需求的满足,高级欲望和需求就会产纶，人类在产生欲望和满足

8、欲望的过程中推动社会不断发展。就个体而言，对欲望的过分抑制无疑不利于个体的发展，但是过度沉湎于满足欲望，同样会蜕变成欲望的奴隶。欲望是人类发展的动力源泉，欲望的满足和激发，促使人类不断进步和追求。合理的欲望追求作为正当的刺激和追求，能促使人们保持旺盛的热情和干劲,产住对外界事物的强烈渴求和