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1、浅论在高中英语课堂上如何提升课堂幸福指数■英语论文浅论在高中英语课堂上如何提升课堂幸福指数刘卫(汉阴中学，陕西安康725100)摘要：〃幸福"体现在教师驾驭课堂的分分秒秒z渗透在教师的一声亲切的问候、一次巧妙的提问、一句真诚的激励乃至一个会心的微笑。〃提升人民幸福指数〃在党的〃十八大〃报告中有着浓墨重彩的描述，对广大高中教师来说，如何在新课程改革与高考的夹缝中，在有限的课堂时间内有效提升〃学生课堂幸福指数〃也自然成为了_个重要的课题。〃幸福〃体现在教师驾驭课堂的分分秒秒,渗透在教师的一声亲切的问候、一次巧妙的提问、一句真诚的激励乃至一个会心的微笑。下面笔者就个
2、人多年来的体会和对身边优秀教师的观察，以课堂的流程为线索，简述如何与学生一起奏响一次次的课堂幸福交响曲。关键词:幸福指数;高中课堂;精彩导入；耐心倾听；激情感染；动情褒奖中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-03-0016-01—、精彩导入,让幸福在期待中发芽课堂导入有很多方法，但要使一节课真正围绕提升〃学生课堂幸福指数〃这一任务时，我们就要格外用心。笔者在讲人教版高中英语必修二《CulturalRelics》一课^warmingup〃部分,在课堂导入环节，我为学生播放了从当地政府网下载了一些有代表性的家乡文化古迹图片,如
3、：三沈纪念馆,文庙z文峰塔等。当学生看到这些身边熟悉的图片及相关背景材料时，他们脸上无不流露出一种对家乡的自豪，同时也使得这些农村孩子对Culturalrelics的陌生感消失得无影无踪。当然这节课也就在学生的好奇心中自然而然地展开了。此所谓〃课未始，趣先行。〃其实在我们的新教材中有很多地方都可以与学生的自身体验发生联系,如果我们能让学生感到：这节课其实就是讲的他们自己的事，他们怎能不产生幸福之感呢？教师如长期坚持这样导课,学生幸福之芽就会在期待中破土。二、耐心倾听,让幸福之花悄悄绽放英国女王伊丽莎白风华绝代，尤其是她那迷人的倾听更是让人如沐春风。女王尚能如此
4、,我们教师为什么不能呢？我的一位同事在讲人教版高中英语必修五《Firstaid》一课"reading"咅盼,当她提出让学生讨论：〃当遇到有人在马路上出车祸受伤了，你会怎么办？〃时,她静静的立在一旁，面对学生的发言，她始终一言不发，只是面带微笑，偶尔简单地插一句：〃你认为呢？“〃好啊！〃〃不错！〃〃有道理！〃因为没有老师的参与，学生的胆怯消失了，于是他（她）们的发言更加积极。这节课，学生是幸福的，因为他们有一位善于倾听的老师。学会倾听”学会欣赏，做学生忠实的听众、观众。才能给学生一个生成的支点,才会让我们的课堂精彩无限。三、激情感染,让幸福之水自由流淌德国哲学家
5、、教育学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中对教育有一个经典的阐述，他深刻地指出：〃教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学地获得知识的一部分〃。”感人心者，莫动于情〃。在我们的高中课堂上,面对学生沉重的高考压力，教师一定要敢于流露真情。记得那是一节报刊阅读课，阅读主题Growingpains，课程一导入学生就义愤填膺地抒发着自己对家庭对父母的不满，当进入到讨论如何去解决成长的烦恼这—环节后，学生提出了一些常规的方案，如，和父母交谈,找朋友倾诉等。这时笔者不失时机地甩出预设的杀手铜•首先打岀一幅母亲在厨房大汗淋漓做饭的图片，再缓缓出现一个问句:Doyo
6、uknowwhatyourmother1sfavouritefoodis?随后又打岀一幅父亲肩托小孩放风筝的图片配以问句：Andwhatyourfather'sfavouritesportwaswhenhewasatyourage?紧接着打出一系歹U的关于父母的感人的瞬间为主体的图片并配以简单而明确的提示，最后结语：Weknowlittleaboutourparentsthoughtheyknowmuchaboutus.教室—时出奇的安静，笔者趁机将课堂推向高潮，以一首荡气回肠的《父亲》，赢得学生们发自内心的热烈掌声……当看到那一双双湿润的眼眶，我知道：此时，
7、什么代沟,什么成长的烦恼，均在这_瞬间变得荡然无存（哪怕是一瞬间，也是多么的难能可贵）。四、动情褒奖，让幸福之果挂满枝头美国心理学家维普詹姆斯曾说：〃人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识〃。新课程要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生:赞赏每一位所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生付出的努力。课堂上每当听到学生精彩的发言，我都会停下来，带领全班学生给以热烈的掌声。T'mproudofyou!/z"Youaremysuperstar!"这些赞赏语也常常挂在我的嘴边。赞赏会催化学生的潜能,会让他们的智慧像火山一样的喷发。每个学生心中都有
8、一株幸福的幼苗，教师的真诚激励正如甘甜
