浅论如何培养学生的学习兴趣

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1、浅论如何培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。有了兴趣，孩子就有了学好它的不渴动力。兴趣对学习有着神奇的作用，能将无效作用转为有效作用，那么教师应该如何培养学牛的学习兴趣?一、以“爱”的魅力，引发学生的学习兴趣学牛如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产牛学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱学习的童心。（-）教师要在生活上关心体贴学生在现实牛活中，有的小学牛由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学牛特别需要教师的“爱”，以师牛的感情，诱发学牛学习的内驱力，从而培养学

2、牛学习的兴趣。例如：下课后，教师可常常去课室了解学生，多与学生沟通。学牛有什么问题也可以第一时间了解到，如若身体碰撞，亦可以最快的时候处理伤口。（二）教师要在学习上帮助差生小学牛对学习的胜任感，肓接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产牛学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差牛弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差牛的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差牛就会逐步转

3、变。（三）教师要在表扬鼓励，树立信心孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误不。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心,久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。这时，孩子需要的是理解与引导，明口自己为什么会错，怎样做才不会错？据了解绝大部分孩子在成长过程屮都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点！”“多看看书”“多学学”等类似不摸不着边际的话來要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做……比较好

4、，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。二、善于运用教学语言魅力培养学生学习兴趣（一）导入语俗语说“良好的开端是成功的一半”。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形彖，能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。比如在教学《猴子种树》，教师说：“今天老师给同学们介绍一位新朋友，你们猜猜是谁？”学生说：“是猴子。”教师说：“你们想不想知道猴子为什么种不了果树来吃？”学生说：“

5、想。”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。（二）评价语教师评价学生的学业、行为时使用的语言称Z为评价语。它不同于一般的表扬和鼓励，而是具有较浓的评定、评议、评析、评点的色彩；其用语讲求确切、简练、有一定概括力。评价语既有书面的形式，如操行评语、作文评语，也有口头的形式。这里仅对口头形式的评价语加以探讨。教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言，对学生完成的某个任务，都不可避免地要进行评价。教师高明的评价，会使学生发现自己的长处，看到自己的能力，产生一

6、种愉悦感，从而激起对某一事物的兴趣，主动地、自觉地以更多的劳动换取更大的成功。这样，教师恰当的评价语，就为学生鼓起了前进的风帆。反之，若教师对学生的行为评价失当，就可能影响学生的积极性，使师生Z间产生隔阂，学生的潜能也难以发挥。三、用正确、新颖、适合学生特点的教学方法吸引学生，提高学生的兴趣。教师在教学中，应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容和新颖生动的方法，使学生通过学习，在知识上有所提高，精神上感到愉快。要想使学生学的有趣，教师首先要教的有趣。为了引发学生学习兴趣，就要针对不同年龄段学生的不同兴趣特点，施以不同的方法。如低年级学生喜欢教师讲课

7、生动、表情丰富、故事性强，能结合他们的实际生活等。而高年级学生则更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。在新课程标准下，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。因此，我们必须建立新型的师生关系，我认为当今新型的师生关系应是：（一）和谐的师生关系虽然说每一课程口标都需要丰富的教学内容來实现，然而规定了学习领域,而教师在进行教学时，就首先考虑学生的需要。众所周知，以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，

8、个人知识和经验则是无足轻重的。其实在教学中，要让学生了解到除了书本的知识，还要教会学生比书本知