浅淡注意的培训与运用

《浅淡注意的培训与运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅淡注意的培养与运用体育教学是学校体育组织形式之一。在学校体育教学主要是通过体育课来完成的。因此，提高体育课教学质量是一个非常重要的问题,也是我们体育教师需要深入研究的课题。体育课的目的是使学生获得体育知识、技术、技能和增强体质，培养优良的思想品德。人们在获得知识的过程中，首先要认识所学知识，进而才能掌握它并在实践中加以运用。注意是认识的开始，注意是学生顺利进行学习的必要前提。在教学中，学生不理解所学教材，教的知识记不住，在练习中出现错误，常常是因为不注意或不够注意引起的。因此，教师在教学中，如何培养学生注意力和善于组织、运用学生注意，就是教学取得良好效

2、果的先决条件。从注意的生理机制上看，注意是人对客观事物的一种定向反射。它保证机体能清晰地感受周围的刺激物并能作出相应的反应。注意的中枢机制是刺激物在大脑皮层的有关区域产生优势兴奋中心，使那些与这个优势兴奋中心范围相应的客观事物反应更清楚，同吋由于兴奋与抑制的相互诱导作用，就使大脑皮层其它区域内所受的刺激在一定程度上被抑制。人们对事物的注意有时是无目的的自然发生不需要任何努力的，有时则是有目的需要一定努力才能达到的。我们把前者称为无意注意，后者称为有意注意。无意注意与有意注意在一定条件下是可以相互转化的。一、根据注意的特点和规律培养学生的注意注意的稳定、转

3、移、范围、分配是注意的特点，两种注意相互转化是注意的规律。因此，教师在教学中要根据这些特点和规律来培养学生的注意。1、培养学生的有意注意体育教学大多是靠有意注意来完成的。有意注意是在实践中发展起来的，学生的学习不能只凭兴趣、爱好，常常要学习一些不感兴趣但又必须学习的知识。因此培养学生的有意注意就显的尤为重要。我在教学中首先是明确学习的目的和任务，其次给他们讲学习这些知识对未来的学习和工作的重要意义，使他们认识到学习知识不能一味追求趣味。只要对人生有用、有价值的知识就要去学，这样就能迫使他们去学习这些知识。例如：就体育本身来说，学习对上体育课，对学习的体育

4、知识与体育锻炼不感兴趣，只想玩玩，在学生印象中体育课就是玩。针对这种情况，我给他们讲中学体育的目的、任务，讲体育的重要性，讲体育对提高全民族素质具有深远的意义以及中外名人对体育的理解，体育对人生的益处等等。由于这些“间接因素”的作用，学生的注意力就会集中到体育课中去，就会积极地投入到练习之中。由此可见，有意注意和认识的目的、积极地克服、努力地完成等方面分不开的。2、培养学生善于与注意分散作斗争的能力体育教学要力求安静的学习环境。但不是都有令人满意的学习环境，当遇到嘈杂、混乱的学习环境时，就必须培养学生善于与注意分散作斗争的能力，让他们适应这种环境才能获得

5、较好的教学效果。我的做法是：首先，要求学生对干扰他们的刺激保持镇静的态度。其次,加强注意的目的性教育。最后，在教学中，教师对所教学的内容，做到形象、生动、不断提出新东西，因为注意的事物越复杂，变化越多,注意的稳定性越高。二、注意在教学中的运用注意是教学成败的关键因素。我们只有把握住注意的特点和它们相互转化的规律并在实践中灵活运用，才能使教学受益。1、充分利用无意注意的规律组织教学无意注意是刺激物特点引起的，我们可以利用它达到教学目的，为教学服务，但它也可能使学习分心，产生不良影响。因此我们要利用它好的一面，防止它坏的一面。我的做法是：首先，防止那些会使学

6、生偏离教学内容的无意注意。例如：课堂周围嘈杂的音响、教室中的歌声、师生的奇装、不良的口头禅、过度的表情、不当的示范等，都易分散学生的注意力。因此，要尽量避免以上因素对课的干扰。其次，要充分利用刺激物的特点來吸引学*对学习内容的注意。例如：在课中学习不注意时，教师可突然中止讲课来观察学生，或者运用声音高低、大小、快慢的变化，语调的变化这些鲜明的节奏变化来吸引学生注意。不过这是一种被动注意，保持时间短，我们在教学中可穿插使用，作为一种辅助手段。我以为，凡是与学生的爱好、知识经验有关的事物和能给学*增添新知识的事物都能引起学生的无意注意。教师耍结合学习已有的知

7、识经验进行教学，才能提高学生对教学内容的兴趣和注意。2、善于运用无意注意与有意注意相互转化规律来组织教学在教学过程中，如过多地强调学习有意注意，这样的学习容易引起疲劳。但单纯依靠无意注意，就不能使学生与注意力分散作斗争、不能完成学习任务。片面地看这两种注意，对教学不利，所以我们要善于运用两种注意的转化规律。一方面要求学生努力集中注意力；另一而要使学生对学习本身发生兴趣，这样才能提高教学质量。课中常有偶发事件，引起学生分心，教师要根据具体情况，运用两种注意的转化规律加以处理，教学就能顺利进行，否则就降低或破坏课堂教学效果。例如：在讲解示范时，这时突然飞来一

8、只足球，打破学习环境。学生因突发事件分散注意力。此吋教师不慌不心把足球踢凹原处，