某高校新生抑郁情绪及其影响因素研究

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1、某高校新生抑郁情绪及其影响因素研究【摘要】目的探讨大学新生抑郁状态及其影响因素，为高校新生心理健康教育和危机干预提供依据。方法应用自评抑郁量表、父母教养方式问卷和艾森克人格问卷对1247名某高校新生进行调查。结果大学新生抑郁状态检出率为12.19%，其中男生为口12.55%口，女生为11.60%，差异无统计学意义。单因素分析表明，抑郁与家庭类型、是否独生子女和是否喜欢本专业显著相关，而人格特质与性别、家庭类型、是否独生子女和是否喜欢所学专业显著相关。Logistic回归表明，母亲情感温暖理解、母亲偏爱、内外向性、神经质以及是否独生子女是抑郁的主要影响因素

2、。结论新生抑郁情绪与个人背景及家庭情况密切相关，应针对具体原因进行综合干预。【关键词】抑郁；精神卫生；因素分析，统计学；学生【中图分类号】R161.5R仃9R395.6【文献标识码】A【文章编号】1000-9817(2007)04-0363-02随着社会经济发展的加速，竞争也日趋激烈。近年来，大学生心理健康问题逐渐凸现，其中抑郁是最常见的情绪障碍。基于青少年期的抑郁对于现阶段和今后发展与适应的影响[1],及时了解和解决青少年抑郁情绪尤为重要。为此,笔者对华中科技大学部分2005级新生进行了调查，并对其影响因素进行了分析。1对象与方法1.1对象选择华中科技

3、大学生命学院和同济医学院2005级本科全体新生为调查对象。共发放调查问卷1260份，有效问卷1247份，有效回收率为98.97%,其中男生占61.99%,女生占38.01%;平均年龄为(18.50±0.95)岁。1.2方法1.2.1抑郁状态评定采用抑郁自评量表(SDS)评定抑郁状态。该量表由20个条目组成，每个条目相当于1个有关症状。其中10个条目用负性词陈述，按1〜4级评分；其余10个条目用正性词陈述，为反序计分。采用抑郁指数评定抑郁状态及其严重程度，即0.50以下者为无抑郁;0.50-0.59为轻度抑郁；口0.60口~0.69为中度抑郁；0・70以上

4、为重度抑郁［2］o抑郁状态包括精神性■情感症状(DFD1).躯体性障碍(DFD2),精神运动性障碍(DFO3)和抑郁心理障碍(DFD4)4组特异性症状。1.2.2家庭教养方式评价应用岳冬梅等［3］修订的中文版父母教养方式评价量表(EMBU)进行调查。该量表由66个条目组成，每条目有“从不”、“偶尔”、“经常”、“总是”4个等级，采用1-4级评分，包含父亲教养方式6个因子，即FLM(情感温暖、理解)、FQ2(惩罚、严厉)、FD3(过度干涉)、FL14（偏爱被试）、FO5（拒绝、否认）和FL16（过度保护）；母亲教养方式5个因子，即情感温暖、理解）、ML12

5、（过度干涉、过度保护）、ML13（拒绝、否认）、ML14（惩罚、严厉）和MQ5（偏爱被试）。1.2.3人格特质评定应用龚耀先修订的艾森克人格问卷（EPQ）成人卷［4］测定人格维度，包括内外倾向性（E）、情绪稳定性（N）、精神质倔强性（P）和掩饰倾向性（L）4个分量表。1.2.4基本情况调查采用自行设计相关因素问卷,包括年龄、性别、民族、专业、家庭类型、经济状况以及是否来自重点高中等。1.3调查方法采用问卷调查方式收集资料，调查表使用统一指导语。以班级为单位，由经过培训的调查员严格按调查程序进行调查；问卷当场发放，当场统一回收。应用SPSS笛.5进行描述性

6、分析、相关性分析及Logistic多元回归分析。2结果2.1大学新生抑郁状态检出情况新生总体检出率为□12.19%n,其中男生为12.55%,女生为11.60%,差异无统计学意义（P>0.05）o男女新生各抑郁等级检出情况见表1oSDS总分及各症状因子得分见表2。2.2不同人口统计学特征大学新生抑郁量表得分比较表3显示，农村学生、非独生子女以及不喜欢所学专业者的抑郁因子分要显著高于城市、独生子女和喜欢所学专业大学新生。单因素分析还表明，入学年龄较大、家庭经济贫困、父母文化程度较低者容易产生抑郁情绪。表3某高校不同人口统计学特征新生抑郁状态得分比较(x+s

7、)人口统计学特征人数抑郁状态得分t值P值生源城市6610.3910.08-2.36