楞次定律的探究案例

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1、楞次定律的探究案例发表评论I威海市第一中学张春丽2008年8月1H10:35:10浏览数：15专家浏览：01评论数：6专家评论：01推荐数：0专家推荐：01文章积分：5楞次定律的探究案例1・发现并提出问题演示并捉问：若条形磁铁的N极以相同大小的速度向下进入螺线管和向上离开螺线管，螺线管屮产生的感应电动势的大小是否相同？感应电流的情况是否完全相同？学生发现感应电流方向不同，继而提出问题：感应电流的方向遵循怎样的规律？说明：不论是科学探究还是学习过程，都是只有先发现问题才可能解决问题,从而发现未知的规律，从这个角度讲，发现问题比解决问题更重要.2.猜测教师提出问题：结合刚才的实验和

2、前面的知识，大家猜测感应电流的方向可能与什么因素冇关？鼓励学生大胆猜测，并说明做出猜测的依据•对每位学生的猜测都做出恰当的评价并予以激励.最终引导学生做出感应电流的方向可能与磁通量的变化冇关的猜测.教师引用牛顿的话使学生认识到科学猜测的重要性.3•制订计划与设计实验首先要求学生回忆并陈述实验探究的一般过程：明确实验目的、构思实验原理、选择实验器材、设计实验步骤、进行实验、分析实验结果并得出结论.实验目的前面已经提出，即探究“判断感应电流方向的规律”•实验器材由于条件限制无法让学生在实验室屮自行选取，所以耍求学生运用现场捉供的器材以实验小组为单位讨论实验依据的原理、设计实验步骤.

3、讨论结束后，小组选派代表交流讨论的结果，在学生交流的过程中，使学生注意到实验中应观察和记录的现彖是感应电流的方向、磁通量的变化.这个过程屮，i般学生事前想不到实验吋应当首先判断电流计指针偏转方向与电流流向间的关系，老师有意让学生在后面的实验中口己发现问题，并提出解决方案.4.进行实验，观察、记录现象以小组为单位，根据设计的步骤进行实验.学生在记录感应电流方向时会发现问题：只能观察到电流计指针的左右偏转，无法确定电路中电流的方向.学生提岀问题后，鼓励学生自己设计方案来确定电流计指针偏向与电流流向间的关系.学生可能提出多种方案，最后选定用干电池进行判断•若学生没有注意到电路屮应串联

4、大阻值的电阻，教师进行提醒，培养学生安全操作的意识.教师捉示学生：耍记录感应电流的方向，仅仅知道电流计指针偏向与电流流向间的关系就可以了吗？学生一般都能想到：因为要记录螺线管屮的电流方向，所以还应知道螺线管的绕向.学牛重新开始实验，观察现彖和记录结果.5.分析与综合投彩出一组学生的实验记录，向学生说明为便于分析，最好以表格的形式记录实验结果，然后展示教师设计的表格，将学生记录的结果填入其中•让学生对记录的结果进行分析与讨论，以找出感应电流的方向与磁通量的变化之间的关系.鼓励学生大胆发言，并勇于指出其他同学的观点屮的不足.经过讨论，学生发现无法确定二者之间的直接关系•教师指出：导

5、致这一结果可能是因为隐含的关系我们没有发现，也可能是因为一开始的猜测错了•如果是因为猜测出现错误，那就要有信心重新猜测、重新探究，使学生了解科学探究过程的艰辛与曲折.教师继续对学生进行启发，既然感应电流的方向与磁通量的变化之间直接的关系无法找到，那就换一个角度思考，能否设法找到一个量，它和感应电流的方向是一一对应的，即如果这个量确定了，感应电流的方向就可以确定？学生回答出这个量是电流所产生的磁场方向后，提问：根据上面的分析，哪位同学有新的思路？经过这样的启发，学生会想到先寻求感应电流的磁场方向跟磁通量变化之间的关系•紧接着要求学牛集体判断出四种情况下感应电流磁场的方向•最后引导

6、学牛对实验结果和判断的结果进行分析与综合。本作业的相关评论：更多评论