江西省高职院校学生总体幸福感调查探究

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1、江西省高职院校学生总体幸福感调查探究［提要］幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估①。通过问卷调查，掌握江西省高职院校学生的总体幸福感状况，对指导高职院校制订学生管理规范，开展学生心理健康教育，都具有十分重要的意义。［关键词］咼职院校；咼职学生；总体幸福感［作者简介］曾亮（1983—）,男，江西科技师范大学职业教育研究院硕士研究生。（江西南昌如今大学生已失去了以往象牙塔里的那份熠熠闪光的荣耀,他们不仅要承受升学和就业的双重压力，同时随着身心的进一步成熟，还得经历性格、情感等各方面的纠葛。作为大学生群体的一

2、部分，高职院校学生的总体幸福感如何呢？江西作为中部地区发展中的大省，经济、科技、教育等方面较之国内其它省份和地区，具有较明显的自身特色，也存在不同程度的差异。通过对江西省高职院校学生幸福感进行研究，掌握当前高职生的心理健康状态，能够更好地促进中部地区高等职业教育持续健康稳定发展。二、研究过程1•研究方法本研究主要采用实证研究的方法。通过问卷调查，对所获得的第一手数据进行统计分析，以掌握江西省高职院校大学生的总体幸福感与性别、年级、专业、家庭所在地、及是否独生子女五个维度之间是否存在相关，相关程度如何，并分析深层次原因提

3、出解决高职院校学生心理健康教育的对策策略。2•问卷的来源研究调查问卷改编自汪向东的《心理卫生评定量表手册》中的总体幸福感量表。该量表是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。量表共有33项，得分越高，幸福程度越高②。国内段建华对量表进行了修订，并用修订后的量表测查了中国部分大学生。问卷的信效度为：量表单个项目得分与总分的相关在0・48和0・78之间，分量表与总量表的相关为0・56--0・88,内部一致性系数在男生为0.9仁在女生为0.95。间隔3个月后重新测查了其中的41名被试,发现重

4、测一致性为0・85。因此，本次调查问卷的信效度较高，能确保调查结果的客观性。3.被试的选择调查的对象为江西省某两所高职院校的在校大学生。为确保调查的客观性，研究者对被试的选择，采用完全随机的方式。所有问卷都是在被试所在学校的食堂发放的。这样做的目的，一是为了排除主观选择被试的人为因素，二是为了使样本更具代表性。被试或是等待用餐，或是正在用餐的同学。每份问卷，都是研究者在场的情况下完成的，且被试在进行问卷答题前，研究者都给予了较充分的解释，以使答题尽量规范。发出问卷140份，回收140份。经初步筛查,一份问卷无效，主要原

5、因是能明显看出被试答题时，未经思索，答案具有明显规律。4.统计方法调查所收集到的数据，一律使用SPSS17・0Statistics数据处理软件进行分析处理。三、研究结果1.对收集到的数据进行样本有效性数据情况分析，结果如表12・对被调查的被试基本背景情况进行统计分析，结果如表23・因为性别项有2人缺失，对其余137人进行男女前18题总分、所有题总分的均值比较发现：前18题总分平均分为81.30,总分平均分为116.14,标准差分别为8.293和9.096o男生前十八题的总分平均分为81.44,总分平均分为116.44,

6、标准差分别为9.128和9.77Oo女生前十八题的总分平均分为81.19，总分平均分为115.90，标准差分别为7.827和8.786,如表3对性别——总分进行独立样本的T检验，发现男女生的总体幸福感差异不显著，如表4分别对男生、女生前18题总分平均分进行单样本的T检验，得出男、女生与常模均有显著性差异。4•对139名所在年级不同的学生进行总分均值和标准差比较发现,前18题总分平均分为81.72,总分平均分为116.59,标准差分别为8.316和9.118o各年级学生情况如表6:为检验不同年级高职学生总体幸福感之间的差

7、异是否显著，对不同年级总分进行单因素方差分析，结果显示：大二与大三学生总体幸福感差异显著。5.用家庭所在地、所在专业以及是否独生子女分别作为自变量，对总分进行独立样本的T检验。设置95%的置信区间，检验结果如下：分析后发现，家庭所在地、所在专业、是否独生子女三个维度不同的高职学生总体幸福感差异不显著。江西省高职院校学生总体幸福感较高与原始问卷经过测试后所提供的常模（男生75分，女生71分，标准差分别为15和18分）相比，本调查男生平均分为81.4419.128分，女生为81.19±7.827分，高于全国的常模水平。产生

8、差异的原因，一方面可能是经过十几年社会经济的快速发展，人民整体生活水平普遍提高，物质和精神生活较之以前变化明显，人们的幸福感水平均有提升所致。另一方面，也说明江西高职院校学生对现实生活比较满意，其幸福观是积极向上的。2.性别、家庭所在地、所在专业、是否独生子女对高职院校学生总体幸福感影响不大女生与男生在社会、家庭、学校所处的地位相