毕业论文(定稿)刁敏

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1、El川理工学院成人教育学院毕业论文题目语文教学导读法教学尝试语文教学实践思考教学点泸州科华成教中心专业汉语言文学年级2010级姓名刁敏指导教师熊剑定稿日期：2010年10月10日Bl川理工学院成人教育学院毕业设计（论文）任务书学生姓名刁敏专业班级

2、汉语言文学2010级设计（论文）题目语文教学导读法教学尝试接受任务日期2010年5月16日完成任务日期2010年10月10日指导教师（签名）指导教师单位1.通过在毕业论文撰写这段时间，自己在新课程改革实践中进行的语文目标导读法教学模式的尝试进行了梳理和总结，将语文目标导读法分“看”“读”“讲”“议”“练”五个环节，并对五个环节的相互关

3、系及其地位进行了论述。使我在教学教育的基础理论、基本技能得到不同的巩固、深化、提高。2•通过论文撰写的实践，掌握论文撰写的程序方法和技术规范，学会文献检索调研、综合分析。报告编写能力、书面口头表达能力得到培养，提升。内容目标2.专科论文字数不少于4000字。本文由题目、摘要、关键词、目录、正文、参考文献、致谢构成，用A4纸打印。3・符合院方专业要求，按院方要求格式打印。参考资料【1】中小学语文教学新课标。[2]中小学《新课程师资培训精要》[3]人教版九义教材《八年级下册教师用书》一、看1二、读2三、讲2四、议3五、练4结语4参考文献4致谢语文教学导读法教学尝试——语文教学实践思

4、考摘要：随着新课改的贯彻实施，教育教学方面对每一位教师都提出了新的要求。木文对自己在新课程改革实践中进行的语文耳标导读法教学模式的尝试进行了梳理和总结。将语文目标导读法分“看”“读”“讲”“议”“练”五个环节，并论述了五个环节的相互关系及其地位。关键词：导读语文教学随着新课改的贯彻实施，教育教学方面对每一位教师都提出了新的要求。首先，新课程对教师观念的转变提出了具体的要求。从教师与课程的关系來说，教师是课程的实施者，是课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。纵观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。因此，教师是影响课程改革成败的关

5、键因素。在推行新课程的过程中，教师必须以新的观念来理解和实施新课程。否则，以原有的观念看待新课程，无异与“I口瓶装新酒”，“穿新鞋走老路”，实际上体现不出新的课程理念的要义。其次，新课程对教学和学习方式的转变提出了新的要求。在传统的教学中，教师过于强调学生的客体性的一面，把学生作为教育的对象而将其置于客体的位置上看待。同时，为了捉高教学的效率，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是教师们惯用的教学方法。新课程要求教师转变学生观，把学生作为学习的主休而赋予学生学习的自主性和主动性。“学习方式是指学生在完成学习任务过程屮的基木的行为和认知的取向”①。在传统的学习方式中，

6、学生在完成学习任务时倾向于采用被动的、接受的和封闭性的学习方式。为了适应新世纪课程改革的需要，必须转变学习方式，以实现素质教育改革的理想。在对新课程改革冇了这些认识后，我对自己在语文教学上存在的问题作了认真的分析。结合新课程对教师和学生提出的新的要求，在语文教学实践中，进行了大胆的尝试，由其是在语文课堂教学屮，根据语文学科的特点，在教学方法和学生的学习方式上都作了改变。每一篇课文，都冇具体的教学目标，因此，我对每一篇课文的课堂教学设计了一种方法，即“廿标导读法”。所谓“目标导读法”是指在貝•体的教育教学目标的指导下，以教师的“导读”为主导,以学生的能力训练为主线，在教学过程屮，

7、通过“看”、“读”、“讲”、“议”、“练”五个环节，完成具体的教学任务。一、第一环节“看”“看”是让学生看课题，看教学目标，看注释，看“预习提示”。通过“看”，从总体上把握学习的总方向，明确这堂课的具体任务，明白这堂课在知识、能力等方而应达到的水平标准。教师在完成组织教学活动、导入新课和检查完预习作业后，让学生看课文相关的内容。如：课题、教学目标、注释、课后的练习题等。在学生看书以前，教师把看书的要求提岀来,要求可以用已经制作好的课件在屏幕上显示出来。我们以初屮语文第四册屮的护込雪不死》为例，可以提出以下问题让学生思考：1、标题有什么特点？2、提示中向我笫1页哪些学习的要求？3

8、、勾画出注释中难理解的词语解释。4、了解课后练习中的问题R生完成这些任务，能让他们从总体上把握学习方向，明确这篇课文在知识、能力等方而应达到的水平标准，并在头脑中提前对课文提出一些疑问，这样以利于学生带着问题学习课文。二、第二环节“读”“读”：读课文的精彩片段，包括教师的范读，学生的朗读，在教师指导下，学生用旧知以及已有的经验，感知课文大意，同时对学生进行册读训练。包括初读课文，熟读课文，读课文的精彩片段。初读课文，可以采用放录音的方法，学生跟着录音轻声朗读，也可以由教师范读，学生在书上勾画