指导学生修改作文

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1、指导学生修改作文完整的写作过程，应该包括对生活的感受，对生活的思考，对生活的提炼，更包括习作的修改。通过学生的自我分析、评价，让学生感受自己作品“发表”的喜悦，体验“成功”的快乐，从而促进习作学习。讨论时师生互相交流自己的作品，包括审题、立意、构思等从“毛坯”到“成品”的全过程，师生同台献技，畅谈写作体验。根据讨论的情况，师生可对文章各自或互相进行修改，必要时甚至可以重写一篇。—、启发谈话“平时老师展示给你们的我自己写的下水作文好不好？平时我们看到的作家的文章难道真是他们像你们一样一气呵成的吗？（学生可能众说

2、纷纭）也许有犬才因素，但根据我的经验，他们都不是天才，都要改了又改,而同学们平时的作文儿乎都是一气呵成的，儿乎都没有经过修改就交给老师了，是不是？（学生可能不置可否）同学们，要想提高写作水平，反复修改是最有效的方法，俗语说的好：文章不厌百HI改，字斟句酌出佳作。”二、展示教师下水作文，请同学们朗读，并准备修改下发事先打印好的上次与同学们一起写好的题为“花落春犹在”的H水作文，请同学们朗读，并做修改。附：花落春犹在（吁胎县马坝中学朱永涛）我喜爱小雨，它能抚慰我这受伤的心灵，它更好像是我流出的伤心的泪水。这次，我

3、失败了，真正失败了，彻底失败了。刚才，市联考的成绩出来了，整个教室好像一锅沸腾的开水：有人兴奋地人喊大叫，有人激动地手舞足蹈，有人开心地相互拥抱……而我，是一个十足的丑小鸭，是一个标准的落汤鸡一一与本科模拟线失之交臂，两门选修课又抛弃了我。我无法接受这残酷的现实，同学们的笑声仿佛是一把把利剑，剑剑伤在我的心上。不知不觉，我來到了镜湖小岛上，进入我经常背书的夭地片桃林中。多么熟悉的地方，它见证了我奋斗的丿力程啊！一进高三的大门，我就起早摸黑，发奋苦读：别人上街闲逛，我却进班复习演算数学题；别人相互请吃，我却啃着

4、馒头写着作文；别人上床闲聊，我却躲在被窝里默背着英语单词……真是不堪回首桃花中，怎一个愁字了得！此时的桃花在风雨威逼之下，已落红遍地。我触景生情，悲从中來，泪如雨下，不觉吟诵道：“花落花飞飞满天，红消香断有谁怜……明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”我此时可真正读懂的黛玉的《葬花吟》了，仿佛我就是那惜春伤时的林黛玉To“好一个多情的诗人！”一个熟悉而赞许的声音宛如飘带从身后飘來。原来，不知何时班主任王老师已站在我旁边。我不知所措，赶紧拭去脸上的泪水，可泪水好像是开了闸门的洪水一

5、样，不可抵挡，只好吵哑地说：“王老师，桃花落了，春不在了，我失败了，我彻底完了！”王老师爱怜地轻拍了我的臂膀两下，柔声道：“你不是寄人篱下的林妹妹，你是你，一花凋零不会暗淡整个春天，花落春犹在，你这时虽然失败了，但只是一时的，不会是永久的，只要你的信念犹在,你的梦想就一定会实现的!”王老师的话如重锤敲在我的心坎上，是呀，花落春犹在，此时花落，还是春天，即使百花凋零，春天不在，但不久的将来，春天还会再来，我只是暂时失败，成功还会再来！三、师生研讨修改方案1.学生刚开始可能还很拘束，不敢提出修改意见，教师有意识地

6、提出开头写得不好，太直接，你们看是不是？怎么改呢？（学生可能提出各种不同意见，老师表扬激励）2.接着学生可能被调动起来，从不同角度提出修改意见（1）过渡方面（2）扣题方面（3）语句通顺方面（4）标点符号方面（5）开头和结局3.下发教师自己的修改后的习作，让学生明白自己的修改成功Z处,增加信心。四、教师下发两篇打印好的学生习作，让学生试看修改，然后交流1.教师巡视，参与到不够积极主动修改的学生之屮。2.学生交流，并与习作者交流修改意见。附学生的习作：花落春犹在马坝中学高三（1）班衡正飞天空像刚被洗过一般，湛蓝得

7、就像一面镜子，地面的一切仿佛乂都在天上了。大地又像是妈妈精心绣织的手绢，斑斓绚丽，鲜艳的颜色仿佛要溢出来了。我喜欢春天，因为她没有夏天的炎热烦闷，没有秋天的浓郁稠密，也没有冬天的荒凉贫瘠，她有的是爷爷对我那一片深沉的如花般绽放的的爱。仿佛今天的太阳岀来晚了许多，伴着鸡声我便从梦中惊醒，翻来覆去,怎么也睡不着，我盼着天明。过了好久，我才看到东方的鱼肚白，接着太阳就像淘气的孩子一跃挣脱了地平线的束缚，挂在了刚刚抽绿的柳梢头。爷爷背着我，行走在昨H刚刚被春雨浸透的泥土上，真的是一步一个脚印，深深的，假如一只大青蛙跳

8、进去藏身，你是不会找到它的。可恨的是这是一条黄土路，这种土稍补了些水分就会泥泞不堪，不再坚硬。泥泞的止地实在是累坏了爷爷，他走不动了，大口大口地喘气。“爷爷，快放我下来，你走不动了，我自己跑了去，不然要错过竞赛时间的。”爷爷摇了摇头，静了一下，语重心长地说：“孩子，人家街上小孩都穿得干干净净，而你一路跑了去，甩得一身泥，不是很难为情吗？再说，这会影响你的成绩，不行，绝对不行！”爷爷态度似乎很坚决，我