指导学生在观察中比较、联想、想象

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1、指导学生在观察中比较、联想、想象《义务教育语文课文课程标准（2011年版）》明确指出：'‘在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”观察是学生认识事物的重要途径，也是指导学生作文的基础。如何提高学生的观察能力，让学生乐写文章，会写文章，写出好文章呢？我以为要指导学生观察，也要指导思考，尤其要指导学会展开联想与想象。一、在观察中进行比较观察事物是为了认识事物。怎样才能深刻地认识事物呢？在观察中进行比较是一个很重要的方法。通过人与人的比较，可以深刻地认识人，认识人的思想、品质、能力以及贡献大小；通过物与物

2、的比较，可以深刻地认识物，认识物的性质、状态以及用途的大小。“今我何功德，曾不事农桑,吏禄三百石，岁晏有余粮。”是将我和农夫进行比较，这种比较观察越深入，对比手法就越能恰到好处。指导学生进行比较观察，必须向学生提供比较观察的条件。有个学生平时上课不够专心，比较自负。一次，利用秋游的机会，我和他在河滨走廊上谈心。我们漫步在走廊上，谈话中我发现他经常用脚去踢走廊边的小草。我灵机一动，对他说：“你观察观察扒地根，再观察观察狗尾巴草，看看这两者有什么区别？”晚上，他在《我的一天》这篇作文里写道：“我仔细观察路旁的两棵小草，一株

3、是扒地根，它紧贴着地面，非常踏实；另一株是狗尾巴草，它身材细长，在秋风里摇头晃脑,好像很得意的样子。看着，想着，我的眼睛渐渐模糊了，面前仿佛出现了一个快活的少年一一他摇头晃脑，自鸣得意，啊！他多么像狗尾巴草呀！联系平时的表现，我深深地自责:我为什么不能像扒地根那样贴着地面，扎根土壤，诚实谦逊呢？”从这里可以看出，学生不仅学会了观察，更重要的是在观察比较中使认识产生了飞跃。二、在观察中进行联想联想，是思维活跃的标志之一。教师要善于指导学生观察，在观察的基础上进行联想。比如让学生观察春天的梨花、桃花，要他们想到秋天的丰硕果

4、实，这就是接近联想；让学生观察家乡的美景，要他们想到改革开放，这就是因果联想;让学生观察蜜蜂的繁忙，要他们想到劳动人民的勤劳，这就是相似联想；让学生观察挺拔的苍松，要他们想到多姿的柳树，这就是对比联想，等等。总乙在指导学生观察的时候,要指导他们如何由此及彼，由点到面，由浅入深地进行联想。要使学生想得开，关键在于观察得深，观察得细，能抓住事物的本质，即内在联系。一旦掌握这种内在联系，就能想得开、想得远。也只有想得开、想得远，才能文思如泉涌，而不至于无话可说。如，我校搬迁到新校舍，剪彩时要求学生人人带一束塑料花。我紧扣时机

5、，引导学生实践。我把一束美丽的塑料花插在花瓶里，然后，把它放在讲台上，让大家展开讨论。交流时，有同学从塑料花的美丽想到做花工人高超的手艺和辛勤劳动；有的同学从塑料花的新艳的色彩想到人们对美的追求，对生活的热爱。谈到这些以后，课堂上热闹的场面逐渐变为安静，这说明同学们的观察已经深入不下去了。于是，我在塑料花上洒上一点香水，顿时，教室里香味弥漫，沁人心脾。这时，好几个同学一下子举起手来，抢着说："塑料花光有花的外在美，没有花的内在香。”由此,想到社会上各色各样的人……观察得越深入、越细致，联想就越丰富、越开阔。这堂课的实践

6、使我认识到，要培养学生的联想能力。三、在观察中训练想象我在一份报刊上看到这样的一幅画，画面上硝烟弥漫，乌云滚滚。在一片低洼的草地上，一个负伤的战士，他头上缠着绷带，双手拄着一根木棍，支撑自己的上身，艰难地向前爬，眼里充满坚信的目光。画题名叫《信念》。习作课上,我让同学们欣赏这幅画，起初大家还不太理解《信念》的意思。查字典以后，明白了"信念”就是人们对某种事物的确信。“确信什么呀？”我提出这个问题以后，大家开始则茫然，因为画面本身没有这个答案。经过一小段时间的思考后,学生则喜形于色，啊！他们开始想象了：“他确信的是能赶上

7、队伍。”“他确信自己能够找到老百姓。”''他确信革命必将取得胜利。”我肯定了他们的见解以后又问：“如果是赶队伍，那将是怎样的情形啊？”同学们想得更具体了，也许他碰到敌人设法隐蔽，也许他被敌人抓住而奋力反抗，也许饥饿难忍而以野草充饥，也许因伤口疼痛而昏厥过去，也许……同学们交流以后，接着我又问：“你们怎么知道他昏厥过去呢？”有的同学回答：他爬着向前，说明腿受重伤；他头部绷带上还有殷红的血迹，说明他随时有昏厥的危险。我说：像这样根据观察到的景象，运用推理创造出新的形象,这就叫推理想象。当然，我们说的想象，是以现实为基础的,

8、具有正确方向的，有积极意义的合理的想象，绝不是胡思乱想。为了培养学生在观察中的想象能力，开头要求不宜太高，坚持由简单到复杂的原则。可以先练习比喻，再练习夸张，再练习幻想。一次，我启发学生观察工厂的烟囱，然后叫他们各打一个比喻。有的说它像一支如椽的巨笔，描写祖国的大好春光；有的说它像一个万花筒，变幻着春天的千姿百态；有的说，那缕缕白