指导学生高效学习英语的基本途径与方法

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1、指导学生高效学习英语的基本途径与方法指导学生高效学习英语的基木途径与方法一•教学内容的确定耍具有开放性和拓展性1.教学内容的确定要力求为学生提供丰富的语言实践环境。语言是文化的载体。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。学习语言知识也是接受所学语言国家文化教育的过程。多方血接触和了解英语国家和文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对木国文化的理解与认识。语言的真实意义存在于特定的语境中，语境意义体现语言功能。根据以结构——一功能为主要编排体系的教材特点,创设课内外语言运川环境,让学生在语境中开展丰富多采的语言实践活动

2、，可以进一步激发学生学习英语的兴趣，培养其语言运用能力和创新精神。教师要结合学生的年龄特点和生活实际创设形式多样的交际活动情景，增强学生建立语感的信心与自觉性，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展。2.拓展语言及文化知识的范I韦I。教学内容的确定要注意与学生生活的密切联系，要贴近时代、内容健康。要指导学生尽可能从多种渠道、以多种形式接触和学习英语，直接感受和体验语言和语言的运用。教材不是英语学习的唯一资源，教学内容不能囿于课本教材，也不能局限于教师的知识视野。语言技能、语言知识不是唯一•的学习内容，培养创新精神和实践能力须贯穿于学习语言知识、

3、训练言语技能、指导学习策略、锤炼情感意志的全过程。因此，教学内容的信息量耍大，具有开放性，能为学生提供选择的空间；具有拓展性，冇利丁•学半质疑、探索、开阔视野。在确立语言教学内容时，教师应根据学生的年龄特点和认知基础，逐步扩展语言及文化知识的内容和范围。小学阶段教学内容的确定要体现趣味性、活动性和开放性，鼓励学生积极发挥自C的想像力和独创性，应使学生对英语国家文化及中外文化的异同冇初步的了解，所涉及到的文化知识应与学半身边的H常生活密切相关。初中阶段的教学内容要侧重激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展思维方式。要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高他们対屮外文化异同

4、的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化交际能力。高中阶段的教学内容要注重唤醒学生的问题意识、批判意识，打破聚合思维的定势，获得发散思维带来的创新体验。作业内容的确泄要在了解学4:能用英语做什么的基础上，安排适合学牛发展的活动内容，提高语言实际运用能力。3.多渠道开发与利用课程资源。英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学习英语、有利于发展英语能力的教育资源。教师要指导学生充分利用图书馆、音像设备及其资料以及广播、电视、报刊朵志中的英语材料，引导学生定出课堂，参加丰富多采的英语课外活动及社会实践。课内外教学活动的冇机结合，使学生开阔视野、活跃思维、乐于实践。冇条件的学校要

5、枳极开发和利用网络教学或远程教学，增加英语学习的开放性，使学生能通过多种途径、利用多种方式口主学习。二.改变教学方式和学习方式学生的发展是教学活动的出发点和归宿。培养学生的创新精神和实践能力要从优化课堂教学设计入手，切实提高课堂教学效益。教师是教学活动的组织者、引导考、合作考和评价考，教师要依据“学生能川所学英语做什么”的思想设计教学活动，使学生通过亲身体验、感知、理解、交流，在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维，提高合作与交流的能力，获得分析问题、解决问题的能力。要摒弃教师单向灌输、以现成结论方式呈现知识的做法。耍引导学牛学会思考，学会学习，使学生的学习成为主动、探索、创新、

6、个性化学习的过程。创新型课堂教学活动要变单-向传授、被动低效接受为多维耳动、主动高效学习。要根据不同阶段的教学任务和学生学习的认知基础，采用不同的教学方式。我们小学阶段的英语教学要以学生活动为主要上课方式，如：唱歌、游戏、表演、动于•做等。有条件的学校对采用“小班、短课、高频”的教学形式。引导学生在活动中主动参与、亲身体验、思考、实践，获得解决问题的能力•加强对学生问题意识、问题能力的培养，提高学生口主解决问题的能力。1.倡导“任务型”教学模式“任务型”教学方式是一种体现以学生为主体的学习方式，采用这种学习方式能促进英语与其他学科的联系，解决英语学习与社会实践脱节的问题，有利于学生实践能

7、力的发展。任务的内容包括教学冃标（含交际、社会语言、语域和策略能力）、输入（内容包括设计任务的资料，形式含课木、作业、报刊、小说及歌曲等）、活动形式（主要指任务而不是练习）、教师与学生的角色（学生是交际者而教师是任务的组织者和助学者，也可以是“伙伴”）以及环境（课堂教学组织形式）等内容。学生在执行冃标明确的任务时，通过实践、调查、思考、讨论、合作、交流等方式完成学习任务。在完成任务的过程中激活思维、丰富想像力，发展协作和创新精神。教