指导朗读关注细节

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1、指导朗读关注细节摘要：抓住文中的细节，指导孩子品读，感悟文章的中心，并且通过小组合作，让每个孩子都能"学进去讲出来"，充分发挥学讲计划的重要性。关键词：朗读品味交流体会著名作家贾平凹说：“细节是生动的，像春天的树干上生出的绿叶和花朵。有了它文章就有了生气。”可见，课堂上指导学生抓住细节朗读尤为重要。朗读是语文课上的重要学习方法。在课堂上，如果学生M答不出老师捉出的问题，我就让学生再读书，边读边思考，边思考边读，当孩了读懂时，找到答案了，也就掌握了重要的学习方法。课堂上一定要让孩子多读书，从老师这个角度说，

2、要激发学生的学习兴趣，交给孩子学习的方法，从孩子的角度说，就是自己要多读书。我在教学《青海高原一株柳》一课时，就岀示了这样的学习目标：请同学们以小组为单位读3—5节，交流门己赏析的句了，并在空口处作批注。组长负责,并根据组员个人情况，安排好学习任务，进行合作学习，然后交流读书收获。学生1：走到刘家峡水电站总部的大门口，我一•眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。我认为“哦”字别有用意。学生2：我认为这只是一个语气词，是不由地叫了。学生3：我认为这个语气词含有深意，作者是发出赞叹Z意。学生4：作者在荒凉

3、的高原上能看到一株柳树，他一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征。孩子们这些不同的意见，都是经过自己的思考，朗读课文之后得出的不同答案。我对孩子们的见解也很欣赏，因为他们能学进去，又讲了出来，不论结果怎样，都是他们自学的结晶。真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。单单一个人的智慧是不够的，通过小组合作，共享互助，有意想不到的收获。我就接着再让孩子们联系上下文，快速朗读，想象青海高原的苍茫，寸草不生，青石嶙峋，辽阔平坦，一望无际，无遮无扌肖，迎面扑来，突然这株柳树出现在作者的眼前，作者感受到的是“壮观的一

4、方独立的风景”，作者对柳树的敬佩Z情油然而生，所以“哦”了一声。这时，孩了们终于感悟到这株柳树有顽强的生命力。这“哦”里包含了作者的惊讶Z情，风雪高原，哪來的这一株大柳树？这“哦”里也有作者的惊喜之情。风雪高原带给人们的本來是悲壮和苍凉，现在一•株生机勃勃的柳树就在面前，作者怎么不发出惊喜之情？这“哦”里也有赞叹之情，柳树顶天立地，绝无仅有，能在这风雪高原生根立足，怎么不令人感叹乃至敬佩它的顽强生命力呢？再让学生有感情地朗读第五自然段，读出心屮对柳树的敬意！作者通过猜测和想象，演绎了这株柳树在严寒与雷击中

5、顽强地生存下來的力量与不屈的生命力。这株柳，在忍受漫长的严寒酷暑，遭受一次次风沙雪暴，雷轰电击之后，年复一年地用绿色装扮高原，向高原展示生命的光彩。当孩子们读到“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？”这句时，我还是让孩了们多练习朗读，提出耍求：把家乡的柳树和高原柳进行对比读，谈谈体会，小组合作，再交流读书心得。学生1：这是对比的写法。学生2：我找到“家乡河边”与“高原之上”，“极易生长”与“雷轰电击”,“风情万种”与“起死回生”等词语对比，感受家乡柳与高原柳的生长环境冇鲜明的区别。学生3：我感悟到家乡

6、柳生长较快，冇勃勃的生命力；而高原柳冇让人槊而生畏的生命力。学生4：家乡涵河柳易于生长，易于繁衍，易于成片，而高原柳则恰恰相反。是啊，通过孩子们的回答，对比的写法跃然纸上，高原柳的高贵品质，让人难以想象。高原柳为了保存生命，需耍付出艰苦卓绝的努力，相比Z下命运和道路相差何远？口J贵的是高原柳没冇抱怨命运，顽强抗争，它不仅能在其他柳树都无法生存的恶劣环境下生存下来，而且居然树繁叶茂，生意盎然。抓住重点语句让学生朗读品悟，由柳树联想到了生活在逆境中的人，他们身上具有高原柳的哪些品质，从而领悟到最后一句话的意思

7、，不仅仅是在写柳树，同时也是在写人，在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但是耍心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会奇迹。孩子们的小手争先恐后地举起来了。他们通过对课文的学习，说出了自己的想法，说出了内心的体会。学生1:我认为霍金就像高原柳一样，即使自己身体瘫痪，但是他能正视命运，不屈不挠地同病魔作斗争，对生活充满了口信。学生2：我们刚刚学过的夏洛蒂三姐妹也像高原柳一样，她们在写作上一次又一次失败，面对歧视与打击，她们没有消沉，更没有放弃，而是愈挫愈勇，三姐妹终于出版了在世界享有

8、盛誉的作品。学生3：我述知道张海迪的故事，她是高位截瘫，但是勇于同病魔抗争，经过口己的刻苦努力，学会并掌握了几个国家的语言，她这种精神值得我们学习。学生4：桑兰敢于同病魔作斗争，用生命承受生活中的挫折，用她的微笑和经历征服世界。这真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在这一小组的带动下，许多孩子受到启发，不约而同地说出了自己的体会。让学生读透课文，止确领会课文所展现出的遣词造句的精妙，细细推敲锤炼文字的独具匠心，引导学生感悟