怎样做一个优秀的老师

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1、怎样做一个优秀的老师摘自于永正先生的话一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、冇神。一般情况下，片刻Z后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬耍具体，指出哪i排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端止。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响犬家上课的事，I大I为你不可能知道他们的名字。再无

2、效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起來，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要吋，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始

3、，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了,老师要怎样处分等。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不耍吼叫，训斥只可偶尔火之。口光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“

4、骚动”。“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。三、要尽快记住每个学生的名字一一首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼英名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、捉醒，冇时效果更好。把所授课班级的学生座次表写出來，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学

5、生及其家庭的情况。四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如呆要求全班学生读单词,能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次

6、分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词讣学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。讲翠鸟、燕了的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《柱林山水》，冈U让他们看桂林山水的课件，并背诵……这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而口

7、受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”一一这样说就具体了。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。六、搞点小激励。教低年级，可把全班分为儿个组，上课时，不论哪个同学在哪方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一办苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。七、培养学生的思考能力。不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡

8、沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题,必须经过思考方能举手。老师的捉问要冇一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉