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时间:2019-11-27
《张应芳“三疑三探”总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、学习“三疑三探”教学模式的心得体会万培芳初步学习并运用了“三疑三探”教学模式后,我受益匪浅,对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字,在课堂教学中不断地提出问题,解决问题,一波刚落,•波乂起,环环相扌II,持续推进课堂教学的进展。“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式,为转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起,提高课堂教学效率,改变教师讲,学牛听,一言堂,满堂灌的传统教学模式,把学习的主动权交给学生。教师是引导者参与者,把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台,争取
2、让“三疑三探”教学模式融入每节课。通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨,我觉得做一名创新型教师非常重要:一、创新型的教师要创新课堂教学模式。一个富有创新的教师,心中不该只想着学生的分数,应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高,创新意识是否得到加强,应更多地为学生今后的生存发展着想,因此创新性的教师要实现以下几个转变:1.变传授知识为培养能力。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的,把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中,变知识积累第一,能力培养第二为培养能力第一、知识积累第二。2•变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式,组织者可以是教师,也可以是学
3、生,地点可以是课堂,也可以是自然社会。3•变教条式、灌注式为“三疑三探”教学模式。二、创新型的教师要真正发挥学牛的学习主体作用。没有主体性和自觉性,就不能有创新。因此教师在教学中要处理好主导作用和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用。1•教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式教学,是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况,共同解决自探难以解决的问题,合探的形式包括三种,一是提问与评价。操作的办法是:学困生回答,中等生补充,或中、优等生评价。二是讨论
4、。三是讲解。在我们平时的教学中,尤其当学生在课堂学习中,提出一些出乎教师意料的问题时,有些教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。2•教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问,有疑便问”。有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂的开始首先要提出问题,用问题来激发学牛学习的动力和兴趣。发现问题,大胆怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新型人才的重耍品德。3•真正把吋间还给学生。学生是学习的主体,也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式,有些知识学生通过独立或合作是完全能够解
5、决的,因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生,让学生有足够的时间去思考,去发现,去创新。课堂教学屮教师要坚持“三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习,思考,使学生由被动的接受转变为主动的学习。
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