张静探究快乐写作

《张静探究快乐写作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究快乐写作内容摘要：如何让学生快乐写作呢？我认为方法也不少。如联系生活，力求写实，激发兴趣;实际评价，鼓励推荐，培养兴趣；积累素材，勤写片段，丰富文库；有感而发，缘事而发，积极写作；阅读欣赏，提倡仿作，提高能力；推陈出新，方式灵活，积极主动。词:提高快乐方法在作文教学中，很多老师把作文教学比作是座难攻的山头。即使冇很多老师为Z付出了艰辛的劳动，期待着学生的习作水平有所提高，然而实践表明，很多学生写作文就像拼数字一样，东凑一句西凑一句，凑足数字就算万事大吉。根本顾不上习作内容的真实，更顾不及感情的丰富，这能把作文水平提高吗？怎样提高学生的

2、作文水平呢？更重要的是怎样让学生快乐地写作呢？在苦苦思索与教学实践中，我认为也冇不少方法：一、联系生活，力求写实，激发兴趣。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏枚》一段屮的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晩霞，绝非别处，只冇在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”來形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晩霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的

3、景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝”。这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生门己真止的创作源泉吧。二、实际评价，鼓励推荐，培养兴趣。如今素质教育的话题谈得火爆，作为语言教学屮的老大难问题——作文教学，常常亮起了同耗低效的红灯。在“作文难”的叹然声中，我们常见的是“你们作文是怎么

4、写的？”习作东扯四拉，学生基础不好，素质较差等一些挑刺的现象。其不知学生在作文过程中，人人都在努力，个个都在发挥，都在绞尽脑汁，教师很少关注对学生作文过程中的评价。心理学告诉我们，对学生进行适当的鼓励，是激励他们学习兴趣的强大动力，当其受到师长表扬，同学羡慕时就会喜形于色。在作文教学屮，只要多点鼓励，善于引导，就能提高学生对作文的兴趣，鉴于这点认识，就一次作文，我给全班学生都打“高分”，并分别给予激励性的评语，如“呀！什么时候变得感情细腻了？这几个句了给文章增色不少！”“虽然有些句了欠通顺，但内容挺好的”……作文本发下去以后，学生的喜悦心

5、情呈现出來了，“有的笑咪咪的”、“有的频频点装头”、“有的激动地说得了高分”……他们那种想作、乐作的神情，从一张张天真无邪的笑脸上，炯炯有神的双目中展现在教师的面前。现实告诉我们，引逗学生的好胜心，千方百计地满足他们强烈的表现欲，及时让学生看到门己学习的成绩，让他们享受成功的快乐，门己品尝作文的乐趣，是培养他们作文兴趣的有效途径。根据小学生爱表现年特点，在作文教学中，我及时地对学生作文进行评价，将学习习作推荐给学校的板报上去，鼓励他们写稿投稿，让他们尝尝稿子被录用的甜头。我在班级还开展了《佳作欣赏》活动，这些佳作都来口学生的习作，把这些佳

6、作粘贴到班级生活园地中去，半月一期，这样，自然也就冇许多学生的习作得以“发表”，使他们受到了极大鼓舞，对写好作文也就充满了信心，兴趣Z火就开始燃烧了。正如一位教育家所说的那样：“学习兴趣是学生学习生活的重要动力。”一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，能贯注全部热情，甚至达到“迷”的程度。学生一旦对写作冇了兴趣，就会产生急于表达的欲望，就会产生主动积极地去完成习作任务。三、积累素材，勤写片段，丰富文库。中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口

7、的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是屮国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方而，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能

8、创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书木知识与社会实践相结合。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此小学生平时