新洲区实验中学张玲在探究中积极前行,在探究中体验快乐

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1、在探究中积极前行在探究中体验快乐作者：张玲通讯地址：武汉市新洲区实验中学【内容摘要】当前，课程改革已经呈现出一片嫦紫嫣红的景象。以下是我教学中的一点实践和体会。一、采用平等对话，引导探究学习。二、开展实践活动，搭建探究平台。三、进行小组合作，激发探究兴趣。四、实施评价激励，大胆改革考核。课改对教师的要求越来越高，需要教师花费大量的时间和精力去收集相关的资料，认真备课，克服教学中的随意性和盲冃性，增强教学的针对性。让学生感到学习是一种快乐，创新是一种享受。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开/当前，课程改革已经呈现出一片姪紫嫣红的

2、景象。新课标要求改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为新课程的“研究者、开发者、决策者”；必须掌握新的专业要求与技能：学会“IT”，学会创新，学会思考，在课程改革屮跟上新时代的步伐，和学生一起成长。以下是我教学屮的一点实践和体会，在此和老师们一起交流探讨。一、采用平等对话，引导探究学习。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，新课程的教学应确立师

3、生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。教师以学习者的身份参与学生的质疑、探讨和辩论，使学生在做学习主人的意识的支配下，白主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以敢吃第一只螃蟹的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师在课堂上常用语应是「'想读吗？”“想怎样读？”“想表演吗？”“想知道吗？自己试试看。”“老师有个问题不明白，谁来帮帮我？谢谢！”等等，甚至有时候，老师还要给他们创造条件，满足他们想当“老师”的愿望

4、。教师向同学“请教”，由愿作“导师”的学生解疑答难，老师则当“旁听生”，在他们解疑答难的时候，你会惊喜地发现，他们原也那么富有慧根灵性，他们所具有的探究意识和创新精神，极大地岀乎教师的想象。二、开展实践活动，搭建探究平台。课程改革要求语文教学应开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，创建课堂与生活的“超级链接”，让学生充分感受到生活屮处处有语文。我为此作了一些尝试：%1新学期第一堂课，我们开展了“展个人风采，促同学友谊”的活动。首先是教师示范，用课件的形式向同学介绍自己，然后是让同学回家收集自己的照片

5、、证书、作品，或请教父母了解自己的个性、往事等，写好介绍提纲，最后是让每一个学生上台做两分钟的演讲，同学们打分，推荐出十名班干部。在这一活动中，同学们不仅尽快互相认识了，而且锻炼了自己的胆量，培养了自己的自信心，提高了自己的口头表达能力和提出问题的能力。%1轮流办《班级日报》，培养学生观察生活的习惯与能力，锻炼他们捕捉新闻的敏锐感，再现班级大事。%1在学校运动会上，我让学生当小记者撰写现场新闻稿件，培养学生的社会实践能力和语言表达能力。%1我利用国庆长假要求学生阅读课外读物、写2000字的读书笔记；要求学生外岀旅游，感受自然

6、，观察“武汉的秋天”；以“我有一个'朋友'为题,与自然中的花鸟鱼虫、山川草木进行“心灵的对话”，理解自然的生命，体悟自然的灵性。%1结合神舟七号载人飞船的成功发射这件令屮华儿女自豪欣喜的大事，我要求学生收集相关的资料，为学习第三单元课文《航天女英雄》奠定基础，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索求知世界的兴趣，提高学生搜集筛选信息的能力。%1动员学生积极筹备班组元旦晚会，充分展示自己的特长、个性。%1结合每一课的学习开展形式多样的学习活动。如学习《袁隆平的“寻梦园”》前，我让学生收集袁隆平的生平、事迹；学完后，让同学谈

7、谈自己的理想，明确不仅要有白己的理想，还要有为实现自己的理想而努力奋斗的决心、行动。这些语文实践活动，沟通了课堂内外，让学生充分认识到生活中处处有语文。我想：在新的改革中，教师应该放手，要尊重学生的个性，充分地让孩子们自己去发现问题、思考问题、解决问题，让学习变为学生的一种内在需要，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。三、进行小组合作，激发探究兴趣。在教学中，我积极倡导小组合作学习。“全员”参与本身就意味着交流、沟通、合作、探究。我们班有60名学生，上课时我常常并不是按照教师“一对几十”的面对面授课

8、方式，而是将学生分作十个小组，每组6人。上课时教室出现的不是教师与学生血对面的讲授，而是六个学生聚集在一起的学习小组。我以为,在新课程的实施中，教师必须由过去的“教师中心”、居高临下，变为以学生为本，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学