新闻类复合型人才培养细节探究

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1、新闻类复合型人才培养细节探究俗话说：“细节决定成败。”在高校新闻专业复合型人才培养的过程中，在培养细节上不一定能恰到好处地满足用人单位的具体需求,有鉴于此，本文在复合型人才培养的棘手细节、指导策略、实现环节等方面进行探究。棘手细节当前新闻专业人才需求市场正发生急剧变化，很多媒体单位不再满足于招收纯新闻专业的学生，而是将眼光放在双学位或者其他专业学生身上，造成新闻专业学生的就业竞争力反而不如其他专业学生的尴尬局面。这就迫使高校及时改变教学内容，鼓励学生辅修双学位或者增加其他专业的选修课，以满足用人单位的需求，或者在与其他高校的竞争过程屮，为了提高木校

2、新闻专业的就业率，出现了更加具体的经济新闻、外语新闻、体育新闻、社会新闻等分支专业。这些分支专业的“新闻+X”培养模式，能否在四年的学习生活中得到协调发展？如何平衡新闻专业课程与其他专业课程之间的课时分布、知识容量、技能掌握度？是新闻专业技能占50%,其他专业知识占50%；还是新闻专业技能占70%,其他专业知识占30%；抑或是新闻专业占30%,其他专业知识占70%?这些具体的数量平衡也许是复合型人才能否培养成功的重要因素。在课程选择方面，是学校把所有应当学习的复合性知识硬性规定出來好，还是让学生根据自己的兴趣自由选释其他专业知识好？是多学几门其他专

3、业知识好，述是只学一门其他专业知识好？是从大一开始让学生选修其他专业知识好，还是到大二、大三或大四再让学生补修其他专业知识好？是把其他专业知识作为必修课予以考试好，还是把其他专业知识作为选修课予以考查好？这些是目前高校普遍面临的棘手问题。指导策略在新闻专业复合型人才培养计划的制定过程中，宏观策略亦呈百家争鸣之态：武汉大学新闻与传播学院坚持“加强基础，注重实践，服务社会,面向未來”的办学理念，强调学牛的素质培养和实践能力培养，因而其培养目标限定为“培养具备系统的新闻传播理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，素质高，能力强，

4、并富有创新精神，能在政府部门、新闻与出版单位、学校、大型企事业单位等从事釆编、公关策划以及经营管理等工作的复合型专门人才”，①这是一种“功夫在诗外”的重基础型策略；屮央财经大学文化与传媒学院莫林虎教授认为，其他专业知识比新闻专业知识更重耍，应该将重点放在其他专业知识的深入了解方面，至于新闻专业知识只需熟练运用即己足矣，②这是重新闻分支专业技能的策略；临沂口报报业集团的付然锋认为，应将人文知识与自然科学知识结合起来，以便应对复合型采编人才急剧变化的现实需求，③这是从技术层面来设想的指导策略。这些指导策略看起来信心百倍,却忽视了一个关键问题：新闻专业的

5、学生是人，是活生生的、有个性的人,而非可以随意摆布的学习机器！因此，这些策略写在纸上可以，但具体贯彻起來有相当大的难度，其效果也不尽如人意。在笔者看来，新闻专业复合型人才培养的策略应该是：以新闻专业技能为基础，在实践学习中拓展其他专业知识，培养学生的思考能力、实施能力和成功能力。亦即不再采取五五分成（或英他比例）的办法处理新闻专业技能与其他专业知识之间的关系，不再强求学生成为无所不知的朵家，不再刻意熔铸学生广博的人文知识乃至自然科学知识，不再硕性规定其他专业的必修知识；还学生主动决策权，让学生根据自己的兴趣爱好来决定如何造就复合型知识内涵，学校只需

6、检测其实施能力和成功能力。在检测过程中，不再硬性规定考核内容，不再量化考核方案，而是随机考核学牛采、写、编、评、摄“即发性新闻事件”的实施能力，再综合其各项才能，评定其成功能力的大小。这种做法虽未客观量化出来，有点难以把握，但它更人性化与个性化，是“以人为本”而非“以目标为本”的大学精神的体现，是真止从内在素质上落实复合型人才的举措，而非仅从形式上杂糅出培养复合型人才的套路。实现环节在培养新闻专业复合型人才的实现环节中，教学方法是根本，实践教学是主力，技能培养是目的，而“具体问题具体分析”则是各个环节圆满实现的“护身符在教学方法上，应注重讨论式教学

7、，以调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力，让学生变被动听课为主动发表见解；并采用“理论+案例+实例”的模式，让学生动笔、动脑，进入介色思考状态中去；同时，培养学生阅读、思考、批评、写作的实战技能，引导学生个性化发展。④在实践教学过程中，要解决好“实践教学环节、实践作业内容”两个方面的问题。其中，实践教学环节主耍有小组讨论、媒体参观、专业讲座、实践作业（实践作业意在帮助学生快速找到新闻专业学习的路径和方法，提高学生的文献杳阅能力、问题研究能力、人际沟通能力、社会交往能力、创新思维能力，教师要布置好个人作业和集体作业⑤）等。在技能训练方面，要注意培

8、养上手快且有后劲的人文底蕴深厚、掌握实用性传播技能、集采编与制作于一身的“多面手”。这些技能可分为大学生基本技能和新闻专业