新时期对教师和教师专业发展的新要求

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1、加强专业发展，提升专业素质为了进一步加强农村教师建设，提高农村教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展。按照“国培计划”（2010）—中西部农村骨干教师培训的耍求，根据我区农村教师队伍的新变化，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，遴选置换出自治区级农村骨干教师200名，采取集中研修（内容主要包括师德修养、素质教育和基础教育课程改革理论、专业知识拓展、课堂教育能力的训练与质量检测、校本研修等）和“影子教师”培训等方式进行为期3个月（2010年10月一2011年1月）的脱产研修，提高他们的专业能力和教育教学水平，使他们成为在农村中小

2、学发挥示范和辐射作用的名师和学科带头人。我有幸成为其中的一员。通过这3个月的紧张培训学习，使我深深的认识到：全而推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育改革是一个关键的环节。在初中各门课程中，物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用，因此，对物理教师也提出了更高的要求，耍成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须要发展自己专业，提升自己专业素质。一、新时期对教师和教师专业发展的新要求随着我国经济和社会发展；未来教育发展的重点，将更多转向满足人们对高质量教育的要求。建设一支数量充足、素质较高的、

3、专业化的教师队伍,是扎实推进素质教育全面提高教育质量的关键。新时期教师队伍建设的冃标为教师专业发展提出了如下新的要求：（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。实施素质教育，就必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义服务、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，就是要做到①面向全体学生；②促进学生全面发展；③重视学生创新精神和实践能力的培养；④发展学生主动精

4、神，尊重学生个别差异，注重学生个性的充分、和谐发展；⑤着眼于学生的终身可持续发展。（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。信息时代、知识经济、学习型社会是21世纪的标志性特征。构建终身教育体制是当代国际社会教育革命的主流，也是各国教育竞争的焦点。任何一名中小学教师，如果仅靠自己在学生所学的知识，远远无法满足中小学教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教育者首先是学习者。在已经开始到来的学习化社会中，要培养学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习。广大中小学教师只有率先学会终身学习,才能打造出适应时代需要的高质量的教师队伍。（3）实现角

5、色的转变是教师专业发展的具体目标。在社会角色定位上,一要从单纯的教育者转变为教育的研究者，二要从书木知识的传授者转变为创造型教师。在师生关系角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴。在与课程关系的角色定位上，从单纯课程实施的执行着转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递者转变为终身学习方式的形成。（4）教师专业发展要体现教师对育人的责任感的提升。二、新时期教师具有的专业素质所谓教师专业素质，就是教师在教育教学活动中表现出來的，决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的

6、总和。新时期一名优秀的、成功的教师的专业素质应包括专业知识、专业技能、专业情意。其中专业知识包括普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识三大方血。专业技能包括教学技巧和教育教学能力两方血。良好的教学能力应包括：（1）教学设计能力；（2）教学实施能力；（3）学业检查评价的能力；（4）教育研究能力；（5）自我反思能力。专业情意则包括以下几个方而：专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学工作者的向往与追求；专业情操是教师对教育教学T作带有理智性的价值评价的情感体验；专业性向是指教师成功从事教学工作所具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向；专业自我是

7、教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。三、反思，教师自我提高的阶梯反思是我们生活的一部分。人不能没有反思。反思可以使教师保持一种积极探究的心态，是教师发现自己隐性教育思想的工具，是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。教师的自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,为教师开辟一条专业发展的新路。现代社会的教师，需要不断的学习，不断的反思和总结。不仅要提高自己的教育教学理论水平、业务和技术水平，还要不断更新自己的教育观念，这样才能适应现代社会教育的需求。总Z,教师职业是一个终身发展的职业，它永远都面临着挑战、面临着希望，要永无止境地处于

8、进步状态。因此教师应当清楚地判断自己的发展阶段，积极进行职业生涯规划，把握口己的发展方向，实现专业发展。第一，要转变教育观