新时期高职院校社团管理部门的角色定位探析

《新时期高职院校社团管理部门的角色定位探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新时期高职院校社团管理部门的角色定位探析【摘要】我国高校扩招在带来高校学生数量大增的同时，也使得?筍缤哦游樵嚼丛阶炒蟆管理提出了新的要求。本着为社团发展创设条件、促进社团发展的思路，高职院校社团管理部门在新时期应扮演好助推、枢纽、计量、孵化等角色，帮助社团实现“自我教育、自我管理、自我服务”。1HU5新时期，高职院校出现了大量特色鲜明的各类学生社团。高职学生社团是学生根据自身兴趣和爱好自发组成的群体，是校园内最具普遍性和参与性的学生组织；在充分发展学生的兴趣爱好，丰富学生第二课堂，成为课外实践教学的载体，培养学生的团队精神和协作意识、提高学生综合素质、引导学生适应社

2、会、促进学生成才就业和职业素质等方面起到了重要作用；不仅是张扬个性发展的新平台，还是“成就职业”的新途径。随着学生社团的规模的不断扩大，学生社团正日益成为高职学生中具有影响力和凝聚力的群体，也已经成为校园令人瞩目的新生力量。麦可思所做的一份关于“2011届高职高专毕业生参加社团活动的比例及满意度”的调查显示：高职院校有76%的同学参加过社团活动。涉及的方面有社会实践类、体育户外类、表演艺术类、文化艺术类、学术科技类、社交联谊类，等等。这些参加社团活动的同学，每天至少花费半小时在自己热爱的活动上，最多的时候甚至长达10小时。学生社团已经成为90后高职学生的主要生活方式

3、之一。然而随着现在的高职院校学生主体为90后的独生子女，他们受家庭教育和社会教育的双重影响，有着个性化的发展观和价值观，个性化的发展已成为当今大学生心理需求的必然趋势；同时高职院校学生社团普遍存在着活动质量不高、管理体制不清晰、成员素质参差不齐、发展硬件设施欠缺等问题，这些都给高职院校学生社团和社团管理部门提出了新的耍求和挑战。2高职院校社团管理部门当前大多数高职院校学生社团的管理模式主要存在三种方式。第一种是学生会组织成立学生会社团部，由社团部负责各个社团的日常管理与协调工作。这是一种较为传统的社团管理模式，也是许多高职院校经常使用的模式。第二种是直接隶属于学工部

4、（处）成立大学生社团联合会，大学生社团联合会具体负责各社团的日常管理工作，学校党委宣传部或组织部主管，学工部（处）负责社团组织的具体指导工作。由学工部（处）审核批准各社团成立，大学生社团联合会日常管理工作则有的可能是宣传部或组织部，也可能是团委。这种管理模式相比第一种方式突出了学生社团的重要位置，但是明显存在着管理的多头性等问题。第三种是以“一体两翼”为基础的“四位一体”社团分类管理的全新模式。“一体两翼”就是在校团委的直接隶属下成立学生社团联合会，使社团联合会与学生会成为并行机构，均在团委的指导下独立开展工作。“四位一体”是指大学生社团联合会、院系或职能部门、专业

5、指导教师、社团党支部四者共同参与，对社团按照类型不同进行分类管理，做到“学校主导、社联服务、社团参与”，争创“百家争鸣”的局面。这是一种相对较完善的管理模式。无论是哪一种模式，我们可以发现高职院校社团管理部门均为学校相关管理部门，且基本上主要是校团委或学工部（处）。3新时期高职院校社团管理部门应扮演好的角色作为高职院校社团管理部门，在新时期，首先要明确，通过社团所达到的作用不仅仅是培育人的行为与性格。确切地说，作为社团管理者需要提供机会，创造环境和氛围来鼓励社团人彼此学习，通过与同学、大学、外部世界的接触，获得完全的发展与健康的成长。这也就是高职院校社团管理部门所面

6、临的两大任务：创设什么样的条件帮助社团发展和怎样帮助社团人建设社团。要解决这两大任务，需要高职院校社团管理部门扮演好四个角色。3」社团管理部门要做助推器包括三个方面的内容：精神助推、智力助推和条件助推。精神助推一一以另一种课程观看待社团活动。苏霍姆林斯基曾说过“课外活动是学生'智力生活的策源地'”。费雷德利克在其著作《第三课程》中指岀：“我坚持，无论学生活动的称谓如何，它们都是美国自由教育中的关键部分。它们构成第三课程，一种必须与一般课程及选修课程或特殊课程相平行的课程”。特鲁姆在《中等学校课程的改进：面临时代的挑战》一书中说：“在今天中等教育体制的革新中，那些丰富

7、的文娱、体育、俱乐部活动可以得到证明是第三课程,选修课为第二课程，必修课为第一课程。”并指出：“在许多场合，课程决策者已经给那些在此之前被看作是课程之外的活动以正规的课程位置。学校乐队、合唱队及管弦乐队已经列入正式功课计划，通常全部计学分。’，上述理念和实践给予我们的启示是：社团管理部门应树立一种新的课程观，把学生参与社团活动看作是选修了一门重要的课程，并赋予该课程一定的地位和意义，立体地构建高职院校多种类型的课程体系。智力助推一一社团作为学生的群众性组织，学生理应成为社团文化的主体。但这并不意味着高职院校社团管理部门可以对学生社团放任不管，反而社团指导老师的主