新入园幼儿适应性培养的有效策略

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1、幼儿园教育论文新入园幼儿适应性培养的有效策略摘要：新入园幼儿由于从小在家长的宠爱和呵护下长大，突然接触到陌牛的环境、陌牛的老师和新的伙伴，难免感到紧张和不安，所以教师要在短时间内消除幼儿对幼儿园的恐惧感和陌生感，帮助他们适应新的生活和教育环境，使他们对幼儿园产牛兴趣并逐步适应，保证教学活动的正常开展。本文就如何应对新牛入园问题，从平时的教学实践屮总结经验、吸取教训，综合本园幼儿和教师的实际情况进行了初步的思考和探讨。关键词：新入园幼儿；教育环境；适应性；策略。近期，“幼儿教师虐童事件”在社会上引起了广泛的讨论，也将社会的ri光集中到了幼儿

2、教师职业道徳的培养和爱心修养的提升上来，也止我们幼儿教师在日常的教学过程屮深切感受到自己启头沉重的责任。新入园幼儿的教育是幼儿教育过程中的第一环节，是孩子成长必要的一个阶段，也是最重要的环节。因此，作为教师的我，在这关键的时期如何使用正确有效的方法去引导幼儿适当的发泄占己不安的心理，满足他们的牛活需求和情感需求，帮助他们尽快适应幼儿园的生活，是我多年教学牛涯屮一直在思考和探索的问题。对新入园的幼儿來说，离开熟悉的家庭环境，离开熟悉的父母亲人，來到陌牝的幼儿园,面对陌生的老师阿姨,用哭闹的方式來表达他们不安恐慌的心理是难以避免的。在教学实践

3、屮，我一直在考虑什么方法能够有效的讣新入园的幼儿在短时间内适应新环境，停止哭闹。后來我发现幼儿进入幼儿园后不停哭闹有以下儿个原因：一是要离开白己亲人的同时还要与陌生的教师建立起友好的关系：二是在家吋，吃饭、午睡、喝水、上测所等都不需耍口理。但是在幼儿园却耍学会自理；三是在家吋想干什么就干什么，但是在幼儿园却耍遵守教师定的规则。因而导致幼儿会出现不安和厌烦的情绪。在进入幼儿园的第一天，幼儿要一整天呆在幼儿园里面，很多幼儿都会适应不了，大致表现为以下儿种现象：有的孩子在早上进入幼儿园后就开始哭，不停地喊着要回家，不肯参加任何游戏活动，也不肯吃

4、饭，更加不肯在幼儿园午睡，哭累了就休息，休息了会继续哭；有的孩子与家长分离时侯会哭闹，虽然在教师采用转移注意力的情况下不哭了，可是在遇到午餐、人小便不会时乂会哭起來；午睡时，有些幼儿为了能够不在幼儿园里而睡觉，于是就会一直哭闹，不停地喊着要冋家，或者说H己头痛，肚子痛，乂频繁解小便等情况。面对这些情况，我们教师可以从以下儿个方而來缓解幼儿的情绪：一、为幼儿开一扇门安全的环境是适宜幼儿发展的必备条件，在安全的环境里，幼儿的生命获得保障，才能快乐地学习、成长。幼儿感觉安全和快乐的环境，就是他(她)能表现最好的地方(Taylor,1991)。布

5、鲁尔(Brewer,2001)指出教师应尽力提供安全的学习环境，活动室配査安全的环境是适宜幼儿发展的必备条件，在安全的环境里，幼儿的牛命获得保障，才能快乐地学习、成长。在幼儿入园的第一天早艮，我们都会考虑到孩子不熟悉幼儿园的环境，情绪比较不稳定,很容易会走失，往往会把教室的门和窗都关上，把幼儿关在一个陌生的环境里。可是当教师在关门的时候，孩了的哭声会更大，情绪更不稳定，因为在三到四岁的孩了的观念里，他们认为关门就意味着自己的亲人进不來了，所以会出现这类现彖。遇到此类问题，我们可以允许幼儿带一件自己喜欢的玩具來幼儿园，通过玩具來缓解幼儿的不

6、安的悄绪，同时最好不要把教室的门和窗关上，可虚掩一扇门，由另一位教师或阿姨专门留意这扇门，避免幼儿溜走。二、为不哭闹幼儿开展游戏布赛斯和契特丹在开放式教育时曾指出：开放式教育的老师给我们一心想最深的，不是他们能了解及捕捉幼儿短暂的兴趣，而在他们能从幼儿与身上引发出幼儿持续学习的兴趣。在他们的教室屮，可以看到短暂和持续两种兴趣的展现，但是后者才是重点。因此，对新入园的幼儿，新入园的幼儿中冇一部分是哭闹的，但是也冇部分是不哭闹的。这时候，教师的注意力一般都会集中在了哭闹的幼儿身上，同时却忽略了不哭闹的幼儿，导致这些原本不哭闹的幼儿因无事可做而

7、开始丿犬烦幼儿园，到了第二天，都不想來幼儿园。因此教师在幼儿入园后，可以进行分工合作，rti—位教师带领哭闹的幼儿，组织他们进行游戏或带至室外玩中小型玩具，让他们不感到无聊，至于哭闹的幼儿，教师可为幼儿准备幼儿喜欢的玩具來吸引他们，以此來转移幼儿想家的念头。在选择活动时，要选择能引发幼儿兴趣的，而不是选择让幼儿兴奋的活动。根据葛契尔的定义：兴趣是个人由生活经验屮组织的、累积、培养成的特殊气质，会促使个人寻找自己喜欢做的东西，从事喜欢做的活动，寻求特别的技能、知识与目标，以获得注意和学习。片段、琐碎的技巧及事实很快就能学会，而有意义的技巧及

8、观念则需要长时间学习。或许学习的速度与忘记或丢掉的速度冇关系，兴奋及由兴奋中得到的学习经验也许很快变得无意义而被丢弃、遗忘。因此，教师在选择游戏上也要冇讲究的。三、为幼儿创造温暖的环境新生入园