论幼儿入园适应性的培养

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1、论幼儿入园适应性的培养社会适应能力是人在社会交往过程中获得的情感、性格、处理人际关系等表现出的心理特征。幼儿社会适应能力是指幼儿对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力和对同伴交往的适应能力。幼儿期是人生社会性发展的关键时期，初入园的孩子刚从家庭走向社会，有诸多的不适应。幼儿入园不适应现象，不仅给老师带来许多麻烦，同时也使家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿的身心健康成长。通过3年的幼教生涯实践和磨练，以及老老师的亲临传教，让我总结了一些很好的方法。为了能缩短孩子的适应期，减轻和降低新生入园时的焦虑，我们可以利用暑假对新入园的孩子进行了适应能力培养有效途径的探讨和研究，将幼儿的“适应期”这一过

2、渡阶段提前到幼儿正式入园前，通过家长、孩子的积极参与，家庭教育的共同配合，创设与之相适应的活动及环境，帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活，增强适应能力，为幼儿顺利渡过入园关提供有利条件。从家庭进入幼儿园，这是幼儿独立迈向社会的第一步，也是孩子生活中的第一次重大转折，这次转折会给孩子在生活习惯、行为要求、生活环境方面带来诸多的不适，那么，如何让幼儿主动去适应幼儿园的集体生活，减轻和降低新生入园时的焦虑程度，帮助孩子轻松、愉快、顺利地渡过“入园关”。   一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提   陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。幼

3、儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像家里那么自由。一个刚刚3岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，对新环境和老师感到紧张和不安，甚至对幼儿园产生逃避的心理。因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室及寝室装点一新，让室内的气氛热闹而温馨，舒适而美丽，有趣而生动。如：空中挂满旋转的风车、闪亮的灯笼、色彩鲜艳的水果，地面铺上有各种动物、水果、蔬菜等图案的塑料地板，摆放了球、汽车、娃娃、飞机等各类玩具。室内外的墙面、墙群选择幼儿喜爱的卡通动物和人物用泡沫、及时贴、卡纸等材料进行了美化和装饰，让幼儿从入园见到的第一眼起就能强

4、烈地被吸引，感受幼儿园有趣的生活，增强幼儿入园的兴趣。   开学接待新生的工作是非常繁重的，面对众多孩子的哭闹，全新的教育任务，不同年龄段孩子的教育，难免会使老师工作情绪上出现急躁，有时是顾了这头顾不了那头。我们在暑假走访每一个新生家庭，并选择双休日邀请家长带孩子来园熟悉幼儿园的环境，教师则有充足的时间，耐心、细致、温和、亲切地接待每一位刚入园的孩子，使孩子觉得老师可亲、可敬，非常喜欢他们，爱他们，就像妈妈一样值得信赖，从而乐于与老师交往，逐步产生依恋之情。即使环境是陌生的，生活习惯有了改变，但只要看到老师露出亲切的笑脸，孩子心理上就会慢慢踏实，感觉安全和放心，很快适应新环境。如在孩子来

5、园参观时，老师多抱抱他们，亲亲他们，喂他们喝喝水，帮他们洗洗脸，擦擦汗，家访时与孩子亲切交谈，做一个有趣的游戏……这些都将有助于孩子消除拘谨和陌生,主动轻松地去适应新的环境和生活。      二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段   幼儿入园前与人交往甚少，比较缺乏交往的技能和经验。再加之现在的孩子大多为独生子女，家庭生活中缺少玩伴，常以自我为中心，易形成单独活动的习惯，入园后难以与班里的其他小朋友交往，适应过集体生活，成为集体的一员。我们一方面要求家长在孩子入园前多带孩子到朋友、邻居家走走，或请同年龄的孩子到家里来做客，鼓励孩子把自己的玩具分给小朋友玩，减少孩子入园

6、后因相互争抢玩具而发生矛盾。一方面组织幼儿开展丰富有趣的游戏和集体活动，帮助孩子互相熟悉和了解，培养合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的快乐。如：我们设计了“找伙伴”“我们作个好朋友”“到娃娃家做客”“小熊滚球”……等游戏，让幼儿学会了在集体或陌生人面前大胆介绍自己，掌握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则，懂得同伴间要相互谦让、友好相处，增强了幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。又如：在娃娃家中，我们给幼儿准备了娃娃睡觉的小床，做饭的餐具、各类食物以及医疗中心、水果餐厅，还请大班留园的孩子参与到游戏中来，以大带小的形式，使幼儿在没有外界压力的情形下，轻松而自然的交流着，

7、交往着，与周围环境中的人与物积极相互作用。以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促进幼儿社会交往能力的发展和提高。   三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证   孩子将要入园，最放心不下的是家长，他们忧心忡忡，担心孩子口渴了会不会要水喝，要尿尿或哪不舒服了敢不敢和老师讲，不会吃饭怎么办？尿湿裤子了怎么办？……诸如之类的担心和焦虑，对新入园的孩子会产生负面影响。细心做好这些即将入园幼儿的家长工作，让家长全方位的了解幼儿园及孩子