幼儿入园适应性准备

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1、家长学校讲座材料幼儿入园适应性准备一、幼儿入幼儿园的意义孩子从出生后到两三岁就开始进入快速发展的时期，从软弱无能到会走、会跑、会说，他们不满足于家庭的小天地，开始产生参加社会生活与活动的需要，此时让孩子开始过集体生活，这对幼儿身心发展具有重要意义。1、以“群”补“独”，加速幼儿社会化社会化：即个体从完全无知无助的出生婴儿起，经过与他人交往而受到别人的影响，使个人掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系系统的过程，即从自然人变成社会人的过程。通过社会化，个体会获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。幼儿园是一个丰富多彩的小世界，在这，有与同

2、龄人进一步交往的需要得到了满足，可以积累社会交往的经验，逐步形成分享、合作、尊重他人等良好品质，形成合群、开朗的性格。如果这一时期仍留在家里，与成人为伴，那么不管家中的条件多么优裕，也不管成人与孩子接触、玩、教育的时间多长、质量多好，都无法替代儿童与伙伴的游戏、交往，无法满足孩子心理发展的需要。2、为孩子接受正规教育奠定基础幼儿园教育是孩子接受的最基础的正规教育，是系统的、规范的早期教育。幼儿园有完整的课程，想孩子提供丰富多彩的活动，刺激幼儿的各种感官，培养幼儿好奇和兴趣，培养幼儿的口语表达能力，学习许多必要的、粗浅的知识，解决问题的能力，开发幼儿的智力潜能，促进幼儿身体健

3、康和增强体质，提供与人交往的机会，形成良好的行为习惯，为孩子进入小学奠定基础。所有的这些是家庭中零星的早期教育是不能比拟的。5二、子入园后的不适应1、对家长的依恋虽然孩子在入园前对幼儿园充满了期望，但一旦要独自上幼儿园，没有父母在身边陪，这时，两三年来一直生活在家人身边，受到饭来张嘴，衣来伸手的无微不至的照顾的孩子来说，难免会感到焦虑紧张，对平时照顾的人有一种难以离开的心情，最初一星期，孩子有不安全感、无依无靠、心神不宁，想方设法想出种种理由留在家，不愿上幼儿园，家长不要急于求成，不要责怪孩子，也不要忧虑，舍不得孩子，要知道这种依恋心理会随着环境条件的变化而变化。2、对集体

4、生活的不适应现在的幼儿都是独生子女，随心所预，为所欲为，到幼儿园就不能这样了，有作息制度，有生活常规，这些制度对刚入园的幼儿来说不习惯，有的幼儿早上起不来，经常迟到，有的没有午睡习惯，或要成人陪睡，有的不懂常规，活动是随意走来走去，自说自话，还有的不能与同伴相处，家中养成的自我为中心的蛮横态度会四处碰壁，所有的这些矛盾使幼儿不知所措，焦虑不安，盼望家长早来接回家。3、生活自理能力差家中包办代替的现象比较多，家长认为孩子还小，会添麻烦，剥夺了孩子锻炼的机会，导致自理能力差。在幼儿园，孩子吃饭、穿衣服、鞋、大小便等都要自己做了，一下子感到无从适应。4、恐惧感独自在一个陌生的环境

5、中幼儿会感到害怕，平时接触陌生人少是一个原因，大家的不恰当恐吓也是一个原因，害怕被老师批评，误以为到幼儿园是惩罚。5三、家长的不适应许多家长送孩子入园后，自己恋恋不舍，孩子哭，家长也泪汪汪，孩子不肯去幼儿园，家长也表现出犹豫，有的家长把孩子送入园，自己却久久不愿离开，孩子央求，家长往往心软，碰到孩子体质差，有点生病，更是如此，须知，幼儿虽小，但对家长的情感、心态却十分敏感，当孩子察觉到家长的动摇心态时，就会强化他的依恋感，更加不愿上幼儿园。家长焦虑产生的原因就是担心（担心孩子的生活状况、老师的照顾是否到位）。孩子的焦虑影响着成人，反过来家长的焦虑通过不恰当的行为，也影响着幼

6、儿的情绪稳定。幼儿看到家长，哪怕是别人的家长，都会使教师所做的转移幼儿注意的努力顷刻间化为乌有，会想家，会想爸爸妈妈，有的家长一见到孩子就问：“想妈妈吗？”“有没有受欺负？”本来孩子觉得离开家长已受到了很大的委屈，经过这么一强化，马上就更加伤心了，对幼儿园产生逆反心理，有的家长送孩子到幼儿园，一听到孩子哭就抱，甚至一听到哭声就冲进教师，或拿各种物质补偿孩子的痛苦，这种过分的迁就让幼儿明白大人舍不得自己，幼儿就多了不想上幼儿园的理由。四、减轻家长焦虑的措施首先解决好大人的问题。家长必须理智的处理这个问题，要认识到，把孩子送入园便是让孩子进入小社会，这对孩子的成长十分有利，独生

7、子女由于缺少交往，容易孤独，以自我为中心，而到幼儿园之后，在与小伙伴的交往中，在老师的教育引导下，能逐渐培养友爱、分享等良好的心理品质。另外也是一次锻炼的机会，让孩子去承受这种锻炼，培养初步的社会适应能力，这对他们日后的成长十分有利。1、家长的心理准备：5送幼儿入园，家长要从孩子健康成长着眼，本着理智的爱，有时需要狠狠心，不要犹豫，决不能看到孩子哭就怀疑那里不正常，老师对孩子好不好，三天打鱼，两天晒网，心疼孩子，要坚持送孩子入园，如果孩子哭闹时间长，与老师多沟通，寻找原因，共同解决，须知，家长的“妥协”只能延长孩子