新课程教学组织的策略与技术

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1、新课程教学组织的策略与技术教学组织就是对教学活动的各因素的安排、组合或者“联结”。因素包括教师、学生、家长、环境、教学材料以及设施技术等。目前值得关注的多样化的组织形式主耍有：分组教学、开放式教学、小班教学、小对教学、协同教学、网络化教学、实践教学等。教学组织的变革造就了新型的课堂。教学组织的变革，本质上就是对教学过程的重新安排，当教学中人的因素、环境与材料与手段被重新安排以后，课堂必然出现令人欣喜的新的气象。让课堂热闹起来鱼儿离不开活水，课堂少不了热闹！冰冷酿不出热酒，沉闷抑制了创造。掌声响起

2、来！课堂真热闹。洒下歌声，带来微笑。三分幽默，十分热闹。情绪、意志与理想，课堂连着因特网。“人明星”演小品，小记者学采访。讨论与辩论、朗诵加演讲，活动与互动、合作共分享……激情飞扬，智慧流淌！热闹不是胡闹，热闹反对搞笑。也冇谋來也冇胆，也有板來也有眼。热闹不排斥冷静的思考，热闹也需要理卻的引导。没有说教，没有跑调。润物无声，开心悟道。哪里有热闹，哪里有创造！教学组织的变革为什么带来了课堂的变化？1、教学组织形式的变革引起了课堂角色的转变例如面对问题与任务，教师组织分组交流后，各小组进行群策群议后

3、，在班级交流，这种组织的效果就明显强于简单的师问生答。微小的调整让中小学的课堂远离了“一言堂”。2、駭方式的变革为学牛提供了新的机会变化了的课堂让学生拥有了更多的选择的机会、参与的机会、主动探究的机会。3、组织方式的变革拓展了学习的时空范围4、组织方式的变革促进了教学资源的开发与利用自主学习的指导与组织课程改革积极倡导口主学习、探究学习和合作学习的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动屮发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人，全面发展的人。

4、口主学习是探究学习和合作学习的基础，因此，重视口主学习的指导和组织，对促进学生的主动和全面发展尤为重耍。“口主学习”可以概括为：建立在口我意识发展基础上的能学，建立在学生具有内在学习动机上的想学，建立在学生学握了一定的学习策略基础上的会学，建立在意志努力基础上的坚持学。自主学习的倡导不仅是新课改的要求，也是时代的呼唤，更是学牛的心声。关键是作为课堂组织者的教师，一定耍彻底改变自己的思想观念，解放思想，大胆实践。要相信学生。美国著名的心理学家马斯洛曾主张，学习不能有外力，只能靠内发。教师不能强制学

5、牛学习。学牛的学习活动应当由学牛自己选择和和决定。美国心理学家、人木主义心理学的代表Z—罗杰斯也认为：人生來就对世界有好奇心。在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够释放出来的。这种心理倾向是是可以信任的。但是关键的问题是，你首先要信任学生，信任学生的学习潜能。只要抱有这种信任态度，并愿意让学生自由学习，教师才能在与学生的交往中逐渐形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。既然学生有自主学习的愿望与能力，既然我乂掌握了指导学生自主学习的方法，为何不及时利用这大好的

6、时机呢？给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生真正成为学习的主人，从而有效的唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们心智的大门，让自主学习带给他们心智的拓展，心灵的放飞，能力的提升。第一自主学习的基本特征和实施意义A、自主学习的基本含义B、口主学习的基本特征C、自主学习的意义自主学习的基本含义所谓“口主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。关于自主学习，国内外已有大量的研究。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个过程：自我监控、自我指导和自我强化。认知建构主义

7、认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动调整自己的学习策略和努力的过程。自主学习的基本特征1、参与的全程性2、参与的主动性3、参与的情感性4、参与的有效性自主学习的意义一句话，提倡自纶学习，就是要打破传统教学的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醉学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展

8、，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。第二课内口主学习的指导策略一、激活身心，引发口主学习的内部需耍二、开放课堂，创设口主学习的外部条件三、师牛互动，构建自主学习的调控机制激活身心，引发自主学习的内部需要1、创设宽松的学习环境2、引发学生的精神牛活3、激发学生的学习兴趣开放课堂，创设自主学习的外部条件1、开放时空，展示自主学习的广阔空间2、开放心灵，创设平等对话的自由心空师生互动，构建自主学习的调控机制1、转变教师角色2、实行有效控制3、实行问题管理课外自主学习的指导策略一、引导