文学类文本探究题能力提升

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1、文学类文本探究题能力提升探究能力的考查，主要集中在'‘文学类文本”和"实用类文本"的阅读中，两者考查的要点各有侧重。其中"文学类文本”阅读探究题的考查方向为：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。一、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，实质是对文本自身的探究，一般要求从思想内容和艺术表现两方面来探究，通常有以下两种类型：(1)理解内容。紧扣文本中的某一个内容进行探究，答案指向相对明确，考生可根据所提供的阅读材料提炼相关要点作答。既然是从内容的角度

2、，就要养成紧扣文本的良好习惯，绝不能脱离文本进行所谓的探究。另外，无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。(2)分析技巧。要求考生从自己的理解角度出发，就文章中的表达技巧进行分析探究。以2011年高考江苏卷文学作品《这是你的战争》第14题为例：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。如何分析技巧呢？首先要读懂文本，《这是你的战争》一文，叙写了国难当头时刻，老师和学生对这件事情的态度。文章重点写了孟弗之先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。文章也写了蒋姓学生、澹台玮两个人的不同形象。

3、蒋姓学生本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征，澹台玮不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征，这两个形象形成了鲜明对比：一个自私,一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国。其次，要掌握景物描写的作用。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如身临其境。景物描写主要有以下几个作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心理；③衬托人物性格，刻画人物形象；④推动情节的发展；⑤借景抒情，情景交融。根据以上五个方面，结合文本逐一分析，不难得出答案。二、探讨作品中

4、蕴含的民族心理和人文精神探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，指的是探究文本的人文背景，一般要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。首先，要了解一些民族心理和人文精神的内涵。民族心理个性是指一个民族的整体精神面貌，它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。中华民族有自己的优秀传统和美德，如团结统一的传统、独立自主、爱好和平的传统等。她的主要美德有：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八字。忠，尽心报国的责任；孝，孝顺父母、敬爱兄弟的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点;礼，人际文明的规范；

5、义，人间正道的向导;廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。在此基础上，我们可归纳出中华民族心理的主要内涵：①富于凝聚力；②富于同化力;③爱好自然，追求光明；④喜好和平，主张统一；⑤中庸、稳重；⑥懂得知足。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等，其核心是人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾、人与自然的矛盾

6、。由此导致的价值取向也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。上述内容不是定论，但适当知道一些有助于把握作品的思想内涵，进而从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究。其次，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，要善于顺藤摸瓜，由此及彼。即通过文学类作品的“这一个”，见出那一“类”、那一批，从而揭示出文本中具体形象的典型意义。探讨人文精神，往往是由小见大，对相关内容进行升

7、华，从而揭示出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，不能就人说人，就事论事。常见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等。三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读，指的是对文本的特有解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。它是文本理解式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。首先，要联系生活，结合自我，深"入”慎“出”。开放度最大的探究题就是个

8、性解读类试题，这类题目以''事例+观点”的形式出现，标志性语句是"联系生活实际，