未经雕琢，已是璀璨（教师论文)

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1、未经雕琢，已是璀璨——观名师课堂有感江西省九江市湖口县三里小学朱江英一支粉笔，一个黑板，一个老师，一群学生，没有表演，没有多媒体，犹如一幅简笔画，干干净净、木木分分，而又意境深远，这就是名师课堂带给我最大的感受。名师课堂节节精彩，堂堂高潮迭起，就像一粒粒珍珠，粒粒都从不同的角度折射出不同的光芒。我们一次又一次为这样的课堂喝彩，因为它从学生的学出发，关注学生的发展，追求一个“真”字，突出一个“实”字，贯穿一个“趣”字，引导学生在读中去学习语言，感受语言，积累语言，运用语言。这样的课堂令人陶醉，令人称赞，更值得我们学习。这实实在在的点点滴滴，给我留下了深刻的印象。下面我就谈几点肤浅的

2、体会。一、关于学法指导新课标中也有关于学法指导的诠释，所谓小学语文学法指导，是教师对学生学习小学语文的方法的指导，它是教育者通过一定的途径对学习者进行小学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使小学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。在名师的课堂上，学法的指导诠释得相当精彩。如于永正老师在《卜算子咏梅》一课屮，始终贯穿学习方法的指导。课一开始，于老师就告诉学生：“学习古诗文，要凭借注释。”当学生默读课文吋，于老师提示学生「'读书耍静静地读，静静地思考。”为了更好地帮助学生理解诗意,于老师指出：“有些古诗文还要知道作者写作的时代背景。了解了作者的写作背景，对

3、诗词真正的寓意，也就理解得更清楚、更明白了。”记得于永正老师在《第一次抱母亲》一课中，是这样指导的一一师：有人扌巴读书叫做煮书。（板书：煮书）。饭可以煮，肉可以煮，书怎么可以煮呢？“煮“就是告诉我们要把书读熟，读的遍数越多，书就“煮”得越熟，它的味道，它的意思才能被体会出来。这篇课文如果反复地品读，对母亲，我们就会了解得更多，所以同学们读书时要静下心来，潜心读，静静地读，用心地读。请大家翻开书，让我们用心去读。当于老师要求学生要读懂句子所包含的内在意义时，是这样说的——师：多好！一个比一个棒！请坐下。同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背

4、后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读“重担”这个词的时候，它仅仅指那一百多斤重的担子吗？母亲肩上挑的到底是什么？请你们静下心来，默读，一边读一边思考，要和生活联系起来，理解得更加透彻。贾志敏老师让学生读书时总是说「'同学们，读书要身临其境的读，设身处地的想，这样才能理解课文这些看似随意的话语，都展现了语文教学的“朴”与“真”。二、关于朗读的指导《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读屮陶冶孩子们的情感,激发想象。大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感，朗读是加深情感体验的最好方法。

5、阅读教学要落到实处搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下功夫。教学屮要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根木。讲解是死的，朗读是活的。朗读是赋予作品以生命，是再创造。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。语文味在哪里？在朗读里。如王松舟老师在《草船借箭》一课屮，运用“自我领焙法”指导学生朗读，在解读诸葛亮这一笑时，学生不仅领悟到了“笑”中不同的蕴意，还轻蔑地、口信地、幽默地、喜悦地表达了自我的情义，读得很到位，读得很自然。师：诸葛亮对曹操的性格怎么样？生1:了如指掌。师：了如指掌，是啊，这叫什么笑？这叫讽刺的笑。曹操，哼！生性多疑，这种天气，有敌人突

6、然来攻，自然不敢派兵。你读，把这种感觉读出来。生1（轻蔑地朗读）：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去师：对诸葛亮的笑，你们还有别的体会吗？生2：我觉得他是在笑他自己的神才几妙算，笑他自己有这么大的本领，对所有人都了如指掌。师：这叫自信的笑。来，把这种感觉读出来。生2：（自信地朗读）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去师：不错！这是他的体会，你们呢？都一样吗？生3:他还在笑鲁肃，鲁肃前面吃惊地诸葛亮说：“曹兵出来怎么办？”诸葛亮后面回答了鲁肃。师：他是在宽慰鲁肃，是不是？鲁肃啊鲁肃，你真是个老实人

7、，你怎么到现在还没明白我的用意呀！是吧？这是一种幽默的笑。来，读读看，把这种感觉读出来。生3:（幽默地朗读）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：谁来宽慰宽慰鲁肃？来，请你。我做鲁肃，咱们开始。鲁肃吃惊地说：“如果曹出兵来怎么办？”生4：（学着长者的口吻朗读）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”瞧！在读中整体感知，在读中领悟，在读中启迪灵性，原来“读书”的真正谜底在于此。我们每天都把“读