提升大学生人文素质的途径探析

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1、提升大学生人文素质的途径探析提升大学生人文素质的途径探析【摘要】实现人的自由全面的发展是马克思关于人的发展理论的核心价值追求，社会群体的文明素质是社会进步和文明的一项重耍的衡量标准。大学生是社会群体中具有一定文化知识的进步群体,大学生的索质提高不仅关乎自身的发展，还代表着社会群体文明素质的发展前景。目前，大学生的素质整体呈现为较好的水平，然而，在经济全球化背景的浪潮下，社会体制转型的背景下，多元意识形态冲突的影响下，大学生的人文素质现状却不容乐观。本文就提升大学生人文素质的实现途径进行了探究。【关键词】大学生人文素质课程建设【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-481

2、0(2014)24-0005-02自从20世纪90年代，关于人文精神讨论的开启，以及素质教育目标实现的实践下，大学生人文素质提升便成为高等教育的重耍价值目标。当前，高校校园里盛行着大众文化，出现了价值观多元化、实用主义盛行等情况，提升大学生人文素质关乎到高等教育的健康发展，大学生健全人格的培养和综合素质的提高。学校是大学生人文素质培养的基地，耍用多渠道来提升大学生的人文素质。一以课程建设为基础实施人文素质教育提升大学生人文素质人文素质是个多系统的概念，从内涵上来说,它是在人文精神统摄下的人文知识内化，并进一步外化为行为结果。人文素质具有综合性的特点,具体包含了思想道德素质、法律索质、科学索

3、质、文化索质、心理索质、审美索质、环保素质等，从一定意义上说，外在知识内化的结果就是某种素质的呈现，人文素质是大学生综合素质的灵魂，实施人文素质教育是人文素质培养的主耍途径。人文知识是人文索质教育的基础，因而，提升大学生人文素质必须在人文素质教育中优化人文素质课程建设。近年来，关于大学人文素质课程建设方面，在借鉴西方的通识教育和经验下，我国一些高校做了一系列积极有效的尝试，基本形成以通识教育课程为人文索质教育课程的载体，通识教育课程与专业基础课程并重，在通识教育课程中又设置了必修课程、限制性选修课程和非限制性选修课程。人文素质教育课程的设置具有口身的特殊性，它注重对学生的历史眼光、世界视野

4、、文化素质、人生态度的培养，应该在一种和谐的氛围熏染下习得，而不同于一般课程的知识性传授。具体来说人文素质教育课程设置包括以下几个方面，一是对文本的研究课程，如哲学、历史、文学、外国文化、传统文化；二是视觉和表现艺术课程，这主要提升审美素质，包括音乐、绘画、书法等；三是社会分析研究课程，关怀社会是人文素质的一个目标价值，应当开设一些与社会学相关的课程；四是思想政治道德研究课程，大学思想政治理论课一直是人文素质教育的重要阵地，思想政治理论课的教育对于大学牛的人纶观、价值观、世界观的形成具有关键性的作用O对人文素质课程的建设还在不断探索之中,无论是历史研究还是文学艺术研究等，最终的目的是提升大

5、学生的修养，塑造健全的人格。很多高校根据自身的办学特色探索着人文知识课程建设，以安徽新华学院为例，围绕着“成长、成才、成功”三大主题开展课程建设，实践实训模块为实践环节，实行“3+1”素质教育模式。“3+1”模式是一个有机整体，其中成长是根本，成才是关键，成功是冃标，实践实训注重将理论运用于实践，是素质教育的进一步拓展。在实施过程中在不断地完善，取得了预期的效果。二以校园环境平台为依托熏染大学生的人文素质校园环境对大学生的人文素质提升有着熏陶的功能，有学者认为隐形教育比显性教育有着更为深远的影响。以图书馆，各种标志性建筑为代表的物质环境是大学人文精神的有形载体,以社团活动、学术氛围、读书气

6、氛为代表的文化氛围更是对大学生的人文素质提升的载体，因为校园文化已深深浸入校园人精神领域，牵引校园人的心态情绪，影响校园人的言行举止。近些年，为进一步提升大学生的人文素质，教育部、文化部、财政部共同举办了“高雅艺术进校园”校园文化活动，此类活动旨在丰富校园文化生活，让高校学子走近大师，感受经典。很多高校探索着校园文化建设以传统文化为依托的新方式，如社团组织中设立国学社实施国学教育，国学教育平台在弘扬中华传统文化中起到了桥梁纽带的作用，让学生了解到博大精深的中华传统文化，感受中华民族精神。校园文化活动的内容多种多样，有班级文化活动、寝室文化活动、社团文化活动等各种主题活动，在活动的选择上要去

7、商业化，以艺术审美、提升内涵、拓展视野为内涵开展文化活动。文化活动的过程是人文精神内化的过程，积极健康的文化活动不仅能够传播人文知识，而冃能使大学生人文素质不断提升。与校园文化活动紧密相关的是大学生的社会实践活动，从广义上来说，校园文化活动涵盖了社会实践活动，通过组织各种社会实践活动，实现专业技能的提升和对社会关怀意识的培养。很多高校利用社团的平台开展各种社会实践活动，一方面能够起到使大学生了解社会、了解国情和民生的作用