提高早读有效性模式探析

提高早读有效性模式探析

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时间:2019-11-27

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1、提高早读有效性模式探析传统上语文早读习惯于一读到底,教师多用“放牧式”的方法“看”学生早读,看似书声琅琅、一派繁荣,实则单调无序、枯燥乏味。有的班级、学生为应付检查,表面上看声势浩大,其实是滥竽充数;有的学生很爱早读,却常因缺乏科学指导,读不得法,效率低下。高中语文早读已不同于初中、小学,它对学生的知识和能力要求更高。如何适应高中生的特点和高中教学实际,提高早读效率,对教师来说是一个全新的课题。在继承传统早读课优良做法的基础上,笔者探索出“三部曲”早读模式,与读者交流。“三部曲”早读模式即坚持学生的主体地位,发挥教师的主导作用,根据高中生的心理特

2、点和教学实际,把规定时间科学划分为三个阶段:①明确目标,自由朗读——②学生探究,教师点拨——③及时反馈,巩固成果。这三个阶段相辅相成,紧张有序地贯串在整个早读中,既相互促进,又相互补充,通过最大限度地提高单位时间段的效率来打造早读高效课堂。—•交响曲明确目标,自由朗读这一阶段要求全员参与,放声朗读。早读前要明确目标,布置具体的任务,让学生有章可循,既有硬性规定,人人都要落实,也要有“自助餐”,供学有余力的学生提高。比如,在复习文言文《鸿门宴》时,我安排以下任务:1・熟读课文,掌握重点文言词汇与特殊句式(用投影展示基本知识);2・选读《史记•高祖本

3、纪》中刘邦与群臣谈论得失天下的原因的片断。显然,第一条属于基本任务,绝大多数同学可以在规定时间内完成;第二条属于延伸内容,供优秀学生拓展、提高。这样就兼顾到了不同层次的学生,确保普通学生''吃得饱”,优秀学生“吃得好”,各得其所。自由朗读不是随心所欲,信马由缰,教师要给出方法指导,同时要加强过程调控。首先要求学生读准字音,读出节奏,进而读岀情感,读出意境,读出风格。教师参与早读,可以起到很好的引领示范作用,极大地提高学生早读的积极性,通过示范可以让学生掌握朗读的基本方法,如果还能个性化地诵读某一作品,必能使学生心悦诚服,群起效仿,让学生不知不觉爱

4、上早读。教师要尽可能地在教室里巡回走动,防止学生走神。巡视中要特别注意细节问题,如学生是否注视所读内容,朗读时有没有发出声音来等,做得好的同学要及时表扬,不够专注的同学要及时提醒、指正,以培养学生良好的早读习惯。二•协奏曲——学生探究,教师点拨新课标倡导学生自主、合作、探究学习。单一的读是乏味的,也是学生厌恶的,如果对所读内容不理解,不能灵活变通,学生也难以获得理想成绩。高中生的思维已有一定广度和深度,经过第一阶段目标明确的自主学习,大部分学生已能完成基本任务,这时可引导学生逐步进入探究阶段,让学生在读中思,在思中读,因为只有以读促思,以思导读,

5、读思结合,才能有质的飞跃。教师要引导学生关注文本,读、思、写相结合,比如形似字、同音字有何区别,生僻字该怎么写,不妨动手练一下。对古诗文,学生在吟诵中体会了其情感、节奏、韵律后,只有借助沉思,才能够走入诗境,加深理解;教师要引导学生思考作品写了什么内容,用了哪些手法,为什么要这样写,作者的观点、情感态度是什么,对关键词句要思索其含义,培养学生主动发现问题、探究问题的能力。为了突出重点,强化记忆,培养认真的习惯,可边读边写或摘录文章中优美的句子,做到叩艮到、口到、手到、心到”,目标自然也容易达到。学生经过探究还不能解决的问题,教师在巡视中及时点拨,

6、给予个别辅导。三•操练曲——及时反馈,巩固成果早读快结束时,一些学生往往显得心浮气躁、急不可耐。如果能及时来一次测评,检验、巩固一下早读成果不失为一种好方法。教师可让学生自主选择相关题目演练,学生独立完成后自行核对、查证,也可统一发放资料进行。对高三复习备考而言,后一种方式非常实用。测评最好结合早读的内容设计,以适量的客观选择题、文字表述题为宜,比如语音、字形、病句、名句默写、语言文字应用题等,这些都可以在较短的时间内紧张有序地完成,通过“短、平、快”的方式,达到高效的目的。科学布置早读任务,合理划分早读时段,充分利用单位时间,可以最大限度地提高

7、早读特别是复习备考的效率。奏好“三部曲”,不仅可以让学生获得扎实的基础知识,而且能够培养其良好的学习习惯,促进其学习方式的转变。杨胜利,李龙富,语文教师,现居湖北当阳。责任编校:左晓光

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