探索小学体育教学中多媒体的运用

《探索小学体育教学中多媒体的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探索小学体育教学中多媒体的运用=i宜兴市实验小学吴霞21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用己变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段，来提高教育教学质量。所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段屮的合理基础上，恰当地引进现代化教学于•段，使二者有机地结合，各展所

2、长，相辅相成,促成教学效果的最优化。如今多媒体教学在语文、数学、英语等学科中得到广泛的开发和运用，但在体育教学屮情况却不容乐观。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身休育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。那么，如何运用多媒体教学软件优化体育课教学呢？一、运用多媒体教学，提供学生直观感受多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，

3、提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式來进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹一一觅心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触梨一一抱小

4、腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使I田i面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的人脑中形成清晰完整的技术动作，练习起來便会更有劲,更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对宜观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。乂如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错谋动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑

5、到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效杲。二、运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，激发求知欲美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知Z者不如好知考，好知者不如乐知考”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲與和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于怎”的目的。以往的传统体育课教学出教师边讲解边示范

6、，学生已经对这种教学模式感到乏味。学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说“看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实屮体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学

7、生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，教授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。三、运用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响数堂质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的1=1的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重

8、复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学屮,学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解