普通高中语文创新作文教学浅论

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1、普通高中语文创新作文教学浅论语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为普通高中语文教师都知道，若干年来我们大多数教师都缘于老掉了牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，讲得有板有眼，让学生拿腔拿调一层不变地作文，千人一面，众口一词，这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练。学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想像力严重受到了压抑。普通高中学生在中考时基础就相对差一些，生活面相对也较狭窄，往往忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法不会写；认识能力低

2、，语言词汇单薄，驾驶语言能力不nn高——写不好。再说了，受高考应试所迫，时间受限，读书少，对生活缺乏真实的感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。还有教师仅凭平时作文积累来进行教学，造成作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。因此，为了培养学生的创新能力，使之适应时代要求，进行创新写作教学的研究就显得十分必要了。对此，我简要论述一下我多年从教的一些做法，供各位同仁探讨。一、充分

3、利用好教材，有计划有目的地进行创新作文训练教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读教学来指导写作,将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的范文，仿写的对象。根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路，从形式上谈，我们大可根据文体

4、内容设计多种形式的课型，优美语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文讨论课等，根据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参与，充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现创新作文课指导意义，提高创新作文教学实效。二、展现创新作文标准，让学生掌握创新作文方向根据某教育论坛的报道，目

5、前创新作文的标准，无论从题目、体裁、构思立意、思想观点还是语言审美方面都表现出独特的个性来，具体说有以下十点：1.真实。真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情节、人物及诸多描写，宛如生活实际的再现。“真实”两个字理解为“不能虚构”是不对的，但理解虚构就是胡编乱造也是不对的，那些为了制造动人情节或抬高人物而编造的故事只能让人生厌。2•新鲜。反映在作文上，就是文中所写内容是言他人所未言的，是新鲜的。鲁迅说：第一个把美女比做鲜花的是天才，第二个算是人才，第三个就是蠢才了。讲的就是这个道理。生活好比一丛花草，新鲜的材料好比是鲜花，就看我们怎么采撷。3

6、•活泼。这是指语言而言。语言活泼就是指文章中的语言如同流水，流动而有活力，也就是富有表现力。语言活泼是作文语言的基本要求。4•准确。语言准确指文中的词语恰当、准确地表达了作者的意思，表达了作者的感情。过去我们学习一篇课文，老师总是不厌其烦地讲一句话的好处、一个词的好处，实际是给我们讲别人是怎样把话说得准确的。5•匀称。匀称指文章的结构。匀称就是美的一个标准嘛,文章写好了，开头、结尾、过渡、转换等都会显得自然而然，行云流水。6.周密。周密指作文的结构严密，逻辑性强。好的作文往往有一个很好的结构，或者独特，或者出人意料。但结构一定得是事先编排周密的才行。7•鲜明。

7、这是指作文的主题而言。文章的主题在古人看来其地位无可撼动：“意犹帅也！”主题其实就是作者想说什么，说了一些话要表达什么意思给他人听。8.深刻。主题不但要鲜明，而且要深刻。深刻的主题才是创新作文主题的实质。深刻的主题表现在作者对材料的发掘深，说出了他人所未能说出的话，表达了自己鲜明的与众不同的观点。高中学生都具备一定的模仿和自学能力，他们了解这些标准之后就可以对照写作，进行自主创新作文了，假如再借鉴一些范文，何愁其不能创新作文呢？三、适时点评、引导，不断提升学生的创新作文水平创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，结合学生实情，把生活材

8、料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于