教学论文《浅谈作文教学中的“人本教学”》

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1、浅谈作文教学中的“人本教学”大余中学叶伟长期以来，我们仅仅将作文教育当作一种技能技巧训练，重视文章的文本性即表达方式和表达效果，简单地将写作看作语言的掌握与应用，注重学生的文章写作技能的提高，而忽视学习主体的内在修养与健全人格品质的建构。实际上，作文教育是培养学生综合素质的重要途径之一。当代作文教育应从看似以学生为中心的“注重学生技术能力培养”中解放出来，加强对写作主体——学生作为人本身的关注,既考虑学生的写作学习心理，又考虑学生的实际需要，注重学生全面的写作素养的发展。一、树立“主体意识”，激发学生作文的积极性。从高考命题的发展轨迹中不难发现，近20年高

2、考作文的命题即考查写作能力的标准，已经悄悄发生了变化，其具体发展为：根据材料转述——根据材料阐发——根据话题展开。因此，我们应该从重视文本训练、技能训练的老路中走出来，加强对学生主体写作潜能的发掘和培养。作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，如作文课，只要老师一布置作文题，学生都是唉声叹气，满脸的发烦和无奈。为此，在作文教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师

3、头脑里占主要地位的不是”写”而是”人”，老师在设计作文教学时，应充分考虑"人"的因素。具体的作法是，首先，认真细致地分析主体的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好。其次，鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。二、鼓励学生重视阅读，关注生活，树立正确的人生观。"巧妇难为无米之炊"。作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生

4、活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活，我认为，以往作文训练实际上老师已注意到作文与生活的关系，也多次强调学生观察生活，学生也已从道理上知道观察生活的重要性，但仍对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹，追根求源，这与学生认识水平有关。那么如何提高学生的认识水平，而使他们对生活有自己独到见解而产生写作的冲动。方法之一就是加强阅读。耍求学生准备一个阅读摘录本，定期检查落实。引导学生从阅读去感受那深刻、形象的人生观、价值观，引导学生丰厚自己的文化底蕴，要教会学生正确地去和思考生活，明晓事物发展的多样

5、性和曲折性。那一篇篇文章实际上就是总结出來的人生经验，使学生会有很多收益，共鸣多了,认识就会不断地提高，认识提高了，对自己的经历以地诸多生活现象就会有许多感悟。如有一个学生第一次坐飞机，他就详细地记叙了第一次坐飞机的经历。他说，第一次坐飞机感受到了新鲜，但同时也感受到紧张和不安，他觉得比较起来，还是在陆地上踏实一些，他忽然对一个词有了深刻的体会，那就是脚踏实地。这种理解认识使他对第一次坐飞机的事情有了兴趣。这就说明提高了思想认识才会对生活关注。”人情练达即文章”、”作文即作人”就是这个道理，所以说，引导阅读，树立正确的人生观，才能关注生活，也才真正地解决了

6、作文源头的问题。三、注重情感教育，潜心培育一种良好的情感素质。叶圣陶先生早就认识到，作文教育有两个致力目标，是：“训练思想与培养情感。”在写作已成为一名合格人才必备基本素质的今天,应彻底转变观念，将作文教育置于一个全面开放的系统中加以理解和认识，将写作教学放在“人"的全面发展和综合素质的提高上来认识。因为只有注重人本身的全面提高，才可能对写作现象作高屋建令瓦的把握，才能对此问题作淋漓尽致的剖析与阐释，写作时才可能挥洒自如、得心应手。情感在作文中渗透，作文在情感中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，情感教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文

7、教学屮得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。情感教育的开展需要--种良好的课堂氛围。老的、教条式的作文教学模式，带给学生的只能是枯燥、恐惧与反感。学生唯一能感受到的就是黑板上僵硬的一行字——作文题目。这样，他们的情感体验只能是一片空白，情感教育的主观接受上近于停滞。因此，根本谈不上进行什么情感教育。所以,潜心设计教学情节,激发学生情感感受力,创造一种良好的课堂情感氛围，对于情感教育目标的实现是极其重要的。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文

8、能力的提高。四、强化自我认知，多渠道增强学生写作成就感。在教学实践