教学设计：《玻璃的趣味探究》

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1、玻璃的趣味探究舟山市普陀区六横中心小学王娟［设计理念］玻璃是我们牛活中比较常见的材料，我们浙教版的三年级教材在学习材料这一单元的时候并没有重点研究玻璃，但是在青岛版的小学科学教材中其实是有《玻璃与塑料》这一课的，所以我认为在拓展课让学生进一步观察了解玻璃是有必要的。但又不是简单的观察，结合我们五年级学习的光学，六年级学习的放大镜来延生对玻璃制品的认识，最后通过学生的动手操作对玻璃制品进行再加工。考虑到知识的综合性以及实验的安全性，所以木课放在六年级学习了放大镜后再来教学。［教材安排］本课分三个环节展开教学

2、：第一：出示玻璃，让学生通过各种方法来研究玻璃的特点。第二：用加热的方法制作玻璃尖嘴。第三:往玻璃杯中加水后又有哪些新的发现呢？实验一：加水前后观察到的手指,说明盛水的玻璃杯相当于一个凸透镜，可以放大物体的像。实验二：再往水中放入吸管，发现吸管一波三折。说明玻璃的折射率和水、空气是不一样的。［教学目标］科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性，在水中的沉浮能力等。2、人工材料在制作的过程中会发生变化。3、盛水的玻璃杯具有方法物体图像的功能。4、空气、水、玻璃的折射率是不同的。过程与方法

3、：将已学的知识与技能应用到新的学习环境中情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强环境保护的意识。［教材准备］每个小组一块玻璃、酒精灯、锡子、木锤子、电路检测器、玻璃杯、水、吸管、玻璃管。［活动过程］一、观察活动：观察玻璃的特性师：玻璃是我们生活中常见的材料，你能说一说玻璃有哪些特性吗?生：透明的，易碎师：今天我们就先一起来认识玻璃的特性。你打算用哪些方法来观察玻璃呢?生小组讨论方法，交流观察方法。师出示实验注意事项：1、看方案，讲合作。生开始实验，2

4、、砸玻璃，要小心。3＞烧玻璃，用银子。4、边观察，边记录。5、实验完，要整理。汇报实验发现。【设计意图】因为有以前学生观察物质的经验，所以教师充分放手，让学生大胆进行实验，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探。究的主体，尽情地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现。但在实验前及实验中要特别提出安全问题，加强实验中的安全指导。二、进一步探究:加工玻3师：刚才我们通过实验发现玻璃在加热的过程中是会慢慢软化的，你想不想利用这个性质对玻璃进行再加工。老师这里有截玻璃管，如果我想做一个像这

5、样的玻璃尖嘴的话，你有办法吗?牛讨论方法。生交流回答师岀示方法：用酒精灯烧。看老师来演示一下（岀示微视频：玻璃尖嘴的制作过程），想不想自己來试一下？出示实验注意事项生小组试验为什么我们能通过这样做制作出尖嘴呢?生:师：在加热的过程中软化了，稍微冷却后凝固了，就变成了这种形状。原来啊我们的玻璃可以通过这种方式进行加工呢，跟我们三年级学习过的塑料是不是有些相似。让我们一起来看看我们生活中那些精美的玻璃制品都是怎么做出来的。（播放回收的玻璃加工的短视频。）师：看了这个视频以后你会把家里的玻璃废品怎么处理呢？（回

6、收利用）【设计意图】让学生通过这样一个有难度的挑战活动知道玻璃是可以再加工改造的，体会自己制造物品的快乐。同时意识到回收利用废旧玻璃制品保护环境的重要性。三、兴趣拓展：玻璃杯的研究师：老师还为大家准备了一个玻璃杯，看看这个玻璃杯又有什么其他Z处。1、透过玻璃杯观察自己的手指，你看到了什么？（好像变化不明显）师：那如果我往里面加点水呢，往里面倒水再观察，你看到手指有什么变化？（手指变粗变大了）这是为什么呢？再用这杯水去观察大屏幕的彩色条纹，你又看到了什么？（红、绿、蓝三种颜色）这又是为什么呢？结论：盛水的玻

7、璃杯相当于一个凸透镜，可以放大物体的像。2、往玻璃杯中放吸管，你看到了什么现象？（吸管变成了两段）我们再往这杯水中加一根吸管，你看到了什么现象？为什么呢？生：发现吸管成三段了。生讨论原因。师：这是光的折射造成，不同的物体折射率是不一样的，之前只有玻璃和空气所以是两段，在这里有空气，有水，有玻璃所以习惯变成了三段。【设计意图】通过这两个科学小实验，进一步巩固放大镜的原理以及光的折射这一知识点，让学生体会到玻璃加其他的物体还能有很多有趣的发现，激发学生今后在生活中继续研究玻璃的兴趣。