英语趣味教学的实践与探究

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1、英语趣味教学的实践与探究韶关市武江区第十五中学张金香一天下班后，偶见一男孩坐在校门口津津有味地在读一本书。听声音似乎在读英语，好奇心促使我走向前去：“小朋友，你真是个爱读书的孩子，能给阿姨看看你的书吗？”“Thankyouverymuch（三克油喂了马吃）”。小男孩还彬彬有礼地说了句英语，口音怪怪的。我顺势把他递过来的书翻了一下，“this（弟死），nice（奶死），yes（爷死），bus（爸死）,Lessonone（来洗碗）……”“Oh，myGod！”这简直变成了一本中英合译本，在每个英语单词及句型空位处注上了类似读音的中文字。刚学英语就把全家骂死了，再学下去，

2、不是得把全世界人都骂光了吗？我陷入了沉思之中……近年来，为适应社会、经济、科学技术迅猛发展的需要，我国进行了一次基础教育课程改革，从而使教育改革又推进了有益的一步。外语是基础教育阶段的必修课，本人在使用新目标教科书以来，感触颇深，面对新的形势，在许多方面需不断完善，不断迎接挑战，下面，我浅谈几点做法和体会。一、实行任务型教学《英语（新课标）》是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的。任务型语言教学就是把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来，把人们在社会生活中所做的事情分为若干具体的“任务”4，并将培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。教学时，

3、可根据教学安排及内容把任务落实到小组中，各成员之间既分工又合作，设计情景自己编对话，并记录集体成绩。这样容易形成强烈的集体荣誉感和归属感。例如在教句型“Canyou…….Yes/No，Ican/can’t”时，我设计这样一个任务型教学活动：将学生每四人为一小组，每组发给一张事先准备好的表格，让小组互问互答，询问完后记录下来，最后，全班一起来统计。表格如下：NameSingDanceDrawKickFlyLily……这样的学习方式，优点是学习目标明确，学生乐于参与，自主学习。二、注重培养学生学习英语的兴趣，学习方法多样化《新课标》明确指出，基础教育阶段英语课程总目标

4、是激发和培养学生学习英语的兴趣。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，在英语教学过程中，要充分挖掘其趣味性，唤起感情共鸣，引起学生兴趣，学习方法应该多样化，课堂应该活泼生动、妙趣横生。（1）游戏。游戏是儿童成长和学习过程中不可缺少的重要组成部分。它对儿童的语言发展，创造力和想象力的提高都有着巨大的作用。学生在游戏中可以学会用语言交流。（2）表演、讲故事。要想使学生愿意说，积极说，正确听音，流利说英语，就必须给他们提供更多的练习与表现机会。爱表现、好表现是他们的天性，在学习中运用表演、4讲故事等形式进行教学，不仅增强了他们学习的积极性与参与热情，更能达

5、到练习与巩固知识的目的。利用道具、声音、语调、眼神、肢体、动作、面部表情、图片、实物等引起学生兴趣，吸引他们注意力，激励学生参与、讨论，培养激发学生运用英语进行交流的兴趣和能力，形成学英语的积极态度，为进一步学英语打下基础。通过表演和讲故事，学生在不知不觉中习得语言，开口说英语，并能帮助他们在语言有限的情况下，利用身体语言、面部表情等非语言形式成功地进行交流，使语言更真实，更有意义，更易于记忆。（3）歌曲、歌谣。歌曲、歌谣因为押韵，节奏感强，深受学生喜爱，能调节课堂气氛，愉悦学生，帮助达到教学目的。例如我在教《几点了》时，把它编成歌曲和游戏来教：Whattimei

6、sitnow?Itisnow.Whattimeisitnow?It’soneo’clock/12o’clock……还编成游戏“老狼老狼几点钟，一点钟。”(Wolf,wolf,whattimeisit?It’soneclock…..)讲到七点、十二点或六点时（一般是早餐、午餐和晚饭时间），老狼就抓兔子吃……学生非常感兴趣，教学目的自然而然达到了。三、教学内容生活化在我国,外语的学习环境缺少输入量和大量接触、使用的机会。众所周知，外语的学习需要一个良好的环境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围，才能提高学生的学习效率，促进教学水平的提高。《新课标》要求教师“创造性地贴

7、近学生实际生活，吸引和组织他们积极参与”。因此，在日常教学工作中，教师应努力创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。如，课堂上多讲一些实用性内容：Hewhodoesn’treachtheGreatwallisnotatrueman.Iwasn’tbornyesterday.Englishisapieceofcake.Areyoupullingmy4leg?etc.教室里、墙壁上张贴Poster,wordcard等，使英语无处不在、无时不在。英语贴近学生生活，eg：姓名、年龄、性别、爱好、性格是学生自身生活内容，I’mfromChina.Mynam

8、eisCh