教师体态语在小学课堂教学中的运用艺术与技术

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1、教师体态语在小学课堂教学屮的运用艺术与技术；摘要：在一堂精品的课堂教学屮，除了有声语言之外，；关键词：体态语小学教学建议运用；前言；在tl常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情；一、小学课堂中体态语的重要作用；体态语是一种表达和交流信息的可视化（有的半声）符；认为书面语最重要，口头次之；（一）恰当运用体态语更有效表达教师情感，提高教学；在教学过程中，教师教师体态语在小学课堂教学屮的运用艺术与技术摘要：在一堂精品的课堂教学中，除了有声语言之外，还有一种无声的语言即体态语。本文分析了小学课堂教学中教师体态语的现状

2、，并浅析其中的缘市，并较具体的介绍各体态语的运用。在此基础上提出一些建议意见。让教师体态语在小学的课堂屮得到更加广泛的关注与运用。旨在提高学生的能力与兴趣，让其原本的艺术与技术在教学传播知识的课堂上散发出更加耀眼的光芒。关键词：体态语小学教学建议运用前a在口常生活屮，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类动作达到交流思想的目的。在课堂教学中也应这样，有时在课堂中甚至会“无声胜有声”来表达师生之间的知识信息、情感信息。体态语不仅能代替语言交流功能，而且扩大交流范围，丰富课堂内容，使课堂更生动、更形彖、更简洁。而

3、现在在小学课堂上，运用体态语不多，造成学生理解不当，通过非语言行为逐渐影响着学生，在课堂中体态语会起着重要的角色，正因为体态语的运用有着言语无法比拟作用和意义，因此现实中存在的一些不足有待于我们不断地区完善与提高。一、小学课堂中体态语的重要作用体态语是一种表达和交流信息的可视化（有的半声）符号系统，它由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化等构成【1】。在课堂教学中，师生主要是以书面、口头和手势三部分交流，由于教育文化的偏见，绝大多数受过教育的人往往认为书面语最重要，口头次之。至于手势动作，是最后的。然而，无论

4、是从不断发展的整个教育，还是个人角度看，这些机能的习得次序、出现频率及平常所提供的信息量，都表明三者之间的重要地位为正好相反。体态语是课堂交流基石之一，如果没有它的参与，课堂就很难进行有效的知识传授与交流，使用恰当的体态语可以产生优良的教学效果。形象性和特殊性奠定了体态语在教学屮的重要地位。（一）恰当运用体态语更有效表达教师情感，提高教学质量在教学过程中，教师一个信任的目光，一个欣赏的微笑，一个肯定的点头会给学生带来巨大的精神力量。体态语大部分是伴随着言语行为出现在课堂屮的，它们相辅补充课堂屮的重要内容，使情感表达

5、更生动具体且有感染力，小学阶段，学生的言语理解能力差，90%的情感是通过非语言形式表达而获得的【6】。而体态语的形象性特点能使学生更容易接受新内容,新信息。教师正确的运用体态语有效传递知识信息，表达情感。如教学《枫桥枚泊》时，可以如此施教：朗读首句“月落乌啼霜满天”一一老师的右手手掌自然张开，掌心向下，手平移并轻轻点动以显现“月落乌啼”之状；然后划一弧形，以形彖展示“霜满天”的景致。“江枫渔火对愁眠”一一老师手掌先半开，掌心向上，先从近往远划，体现“江枫渔火”位置的变化，以引起学生的注意。朗读到“对愁眠”时，则轻收

6、手掌于胸前。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”一一读到“夜半钟声”时，老师的手略靠近右耳，轻柔点动，好像品味夜空里清扬悠越的钟声；然后随诵读声，手从远处划至胸前，以示“到客船”。这些手势语的特点是：切合诗的意境，简洁，但不失形象生动；切合诗的韵律，轻柔，但富有鲜明的节奏感。配合朗读，成功再现了诗中凄清落寞的气氛，对学生具有极强的感染力。例如，在小学语文课堂上，在讲述《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪的'游着’'甩着''迎着''蹲着'在言语描述的意境上综合运用姿态手势，将'游、甩、迎、蹲'更形象的表达出来，让学生更易了解小

7、蝌蚪找妈妈的过程，且融入其境中一起和小蝌蚪找妈妈。添加这样的体态语让课堂效果更为丰富。（二）体态语在部分情况下比言语占优势体态语对于表达主体而言，有时可以代替有声语言完成信息传递和情感交流。体态语研究的先驱文•戈尔曼指出：“尽管一个人可以停止说话，但是他不能停止身体习惯动作的传播。”非言语行为具有形象连续性，我们的姿态、表情的传递依然继续，言语行为在部分条件下可又非言语行为所代替。在小学阶段，学生无注意力占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新异刺激所吸引，上课会出现分心或做小动作的情况。例如，当教师发现坐在后边

8、的学生在交头接耳说话吋，如果用直接的语言说：“后边的那个同学不要讲话！”就显得很外露，很严重，还常常引得其他同学往后看，分散了学生的注意力；但如果不是这样处理，而是以警觉、温和的目光扫视一下说话的学生，这FI光就是无声的命令，能起到阻止学生说话，使课堂平静下来的作用。此时若是用生硬的言语行为进行制止，一方面会影响正常的教学秩序，另一方面会不同程度地伤害其自尊