教师课堂语言艺术探究

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1、教师课堂语言艺术探究【摘耍】在课堂教学中，只有那富有感染力的语言，才能激起学生高尚的情感，唤起学生求知的欲望，鼓励学生学习的信心。这些语言如钥匙，打开学生心灵的窗户；如火炬，照亮学生的未來；如种子，在学生心灵深处生根、发芽、开花、结果。【关键词】准确规范清楚简练含幫幽默抑扬顿挫【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)02-0194-01著名教育家苏霍姆林斯基说的好：教师的语言是教师作用于学生精神世界的最重要的工具。教师课堂语言在极大程度上决定着课堂上学牛学

2、习的情绪和学习的效率，每一位教师，不论他教什么学科，都是学生的语言教师，学生会不断从教师的语言中模仿其语音、语调、情感，吸收语汇，接受教师语言风格的熏陶。在课堂教学中，只有那富有感染力的语言，才能激起学生高尚的情感，唤起学生求知的欲望，鼓励学生学习的信心。这些语言如钥匙，打开学生心灵的窗户；如火炬，照亮学生的未来；如种子,在学生心灵深处生根、发芽、开花、结果。我们建议教师在运用课堂语言方面，应注意以下四点：首先，语言的准确、规范、科学性，是教师课堂语言的基调。他表现在语音标准而动听，符合普通话要

3、求；语言准确而丰富，坚决杜绝口头语；语法结构合理而灵活避免语病，符合科学原则，有严密的逻辑性。否则，如果教师语言不准确、不规范，“这个”“那个”口头语连篇，甚至用词不当，含混不清，前后抵触，那么，就会使学牛在课堂上茫然不知所云,失去听课兴趣，怎么能够完成“传道、授业、解惑”的任务呢？因此，教师的课堂的语言应该条理清楚、科学严密、不凌乱。不然就会使所讲内容尤如一堆沙子，没有一点粘性，前后内容连贯不起来。同时我们在教学过程中必须做到确切地使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨。

4、只冇达到了这个要求，才能在学生脑中建立起正确的概念、判断，才能分清是非、对错。这就耍求教师对所讲的问题掌握得准确,理解得清楚，在这样的基础上，才能在讲课时表现出课堂语言表述的准确严谨。反之，词不达意，似是而非，废话连篇，语无伦次，说不清道不白,将直接影响教学效果。此外，教师的课堂语言也应该具有高度的概括性。教师要抓纲张目，准确地把授课内容的重点、难点全面概括出来，使整个一堂课的内容好像一串有人有小的葡萄一样，只有这样，学生才能对课堂内容有清晰的卬象和完整的记忆。其次，清楚、简练，具有生动性是教师

5、语言的内涵。清楚就是吐音清楚，条理分明，举纲带目，抑扬顿挫；简练就是举世简短，语言不繁，表达明确，生动冇趣。能用一句话说明的问题，决不用两句话表达。简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；兀长罗索的语言，讣人抓不住要害，越听越糊涂。这就要求教师在课堂教学中用最简洁的语言表述,让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。废言连篇的讲课，只能催人欲睡；古板艰涩，不着边际的发挥，只能使学生上课走神。生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力

6、，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。只有把抽象的东西讲具体，深奥的道理讲浅显，从学生实际岀发有的放矢，清楚简练，通俗易懂，明白晓畅，具有生动性，学生才能从教师那清楚、简练、生动、典雅的课堂语言中汲取更多的营养，来提高自己的学习水平。再次，含蓄、幽默，具有启发性是教师课堂语言的重要风格。一个恰当的比喻，可以使学生终生难忘；一句巧妙的点拨，可以使学生疑窦顿开，一个幽默的调侃，可以使学生在大笑Z后有所顿悟；一

7、句含蓄的话语,可以使学生在深思熟虑之后恍然清醒。含蓄，使教师的课堂语言曲径通幽,深邃高雅；幽默使教师的课堂语言香甜甘冽，美不胜收。给学生以深深地启迪。即达到了“晓之以理”的目的，又收到了“动之以情”的效果。“一石双鸟”，何乐而不为？女口：老师在引导学生深入亲情的文章时，可亲切地问道“你有过类似的经历吗？”“你的父母在这个时候会怎样做？”这样亲切地追问一下子会打开了学生的话匣子，以自己的感受体验着作者的感受，会更容易地深入文章。当然，我们提侣课堂语言应该富有趣味性,而不是要教师专门讲笑话，哗众取宠

8、，来迎合学生。否则，就会使学生觉得课堂语言过于轻佻、庸俗、油滑。这样不仅人大地偏离了主题，而且也达不到教学目的。最后，语言的抑扬顿挫，具有节奏性是教师在课堂上用声音表情达意的重要技巧。“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有垂音，没冇起伏。学牛听着很容易恢恢欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？如果