机械专业师生教学互动的思考

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1、机械专业师生教学互动的思考齐齐哈尔铁路职业技术学校蔺心书孙志军摘要：针对职业学校学生基础薄弱和特殊的心理特点，提出有效地机械专业师生的常见互动模式，以及在职业学校中实施的互动的一些注意点。关键词：互动交流情感互动技能互动教学方法一.引言师生互动教学，以学生的发展为本，强调能力培养知识的综合性、实用性，力求教学过程科学化、合理化，从而达到教师从“教会”到“少教”到“不教”、学牛从“学会”到“会学”的根本转变。在职业学校，由于学生主要来口初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学主不仅在学科学习方面落后于整休水平，而且相当一部分处于一•种自卑、不白信的心理状态。而且这种心理极其严重，持久地影响学生

2、学习的精神状态和H标动力。如果仍然采取陈III的教学模式，单单使川教师讲学生听的方式，教学效果肯定仍然不佳。我认为发扬专业课教学重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统无可厚非，但是突出互动交流，注重学生感受，使学生“提鬲学习机械专业课的兴趣，树立学好机械专业课的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。因此我觉得在我校探索建立师生互动教学长效机制势在必行,而且要人力推行。二探索传统的课堂教学，要求学牛认真听讲，不得相互探讨，更不允许打断老师讲课随意提问,过分强调课堂秩序的严肃性，只偏重于教师讲授，不注重学生积极性的发挥。于是在课堂上就出现了教师手舞足蹈，滔滔不绝的“填鸭式”教学，而

3、忽视了学生这一教学主体。这种教学方法在某种程度上，限制了学生的思维，抑制了学生学习的主观能动性，会造成学生厌学、畏学的不良现象。而互动式教学则是与“填鸭式”教学截然不同的教学方法，它充分体现了教师是教学的主导，学生是教学的主体，摆正了教为学的关系，使学生真止成为学习的主人。这与传统意义上的互动不一样，传统的互动认为只要老师提出问题，学生进行思考并做出相应的冋答就算形成了互动。有效的教学互动是指教师在教学屮要创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来。否则，互动就无法实施。这就要求教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守ILI、循规蹈短的教育方式，与学生建立一种民主、平等

4、、协商的师主关系，使教学活动在和谐、宽松的坏境屮展开，师牛共同探讨，互相启发和提高。同时，教师要对学生充满信任和理解，要鼓励学生随时提出问题，甚至可以打断教师讲课，教师不能不耐烦或拒绝回答学牛的问题。当学牛有了不同观点和不同见解时，教师也应虚心接受。这样，才能体现真止意义上的互动，充分发挥学生的主体作用，把教与学的过程有机地结合起来，让两者相互作用，相得益彰，和谐发展。三、实践1、激发求知欲，让学生想学，情感互动职业学校大部分学生对理论课不感兴趣，其原因除了基础差，学习起來有困难以外，更重要的是他们对理论知识缺乏学习动机，认为会动手操作就行了，没必要掌握理论知识。因此，在讲每一个知识点前，

5、我都告诉学生，这个知识点对他们将來的实践工作有什么样的指导作用，让他们认识到只有在正确的理论知识指导下，实践T作才可以取得事半功倍的效果。如在讲授《数控加工》中螺纹加工时，这样导入：“同学们，我们在生活中常见的螺纹类零件有那些呢？能在我们的一体化教室里找到多少呢？现在我们同学动起来去寻找它们！这样学生的学习兴趣就被调动起来了，注意力就集中起来了，而且这些都是我们的H常纶活中所冇人对Z都比较熟悉。这些简单的原理也就是接下來木节课要讲的内容。”这样，让学生冇冃的地学习，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。2、采用多种多样的教学方法，让学生能听懂易听懂，技能互动有娴熟粘湛的立业技能是我校对学生的

6、培养冃标Z—，但是很多学生在实习中表现却总是不佳，学生反应说缺少激励，感觉实习比较枯燥，缺乏斗志。使得木应又一技旁身的同学们变得实习中偶尔我也给学生加工一个特殊的零件，他们都看的津津乐道。让他们知不足而后勇。、实施互动性教学需注意的问题合理科学地设计问题：数控专业课内容具有很强的知识性，每节教学内容都有一定的难点和重点，教帅要在重点上作强调，在难点上寻突破，找准知识传授的切入点，合理、科学地设计问题。培养学生的创新、创造能力。要合理分配活动时间，合理设定活动内容，合理选择活动方式，对活动进行科学评估，使学生对专业知识乐学、活学，钻研探讨，学以致用,真正掌握专业理论，为专业技能培训打卜-扎实

7、的理论基础。严格遵循教学规律：中职生有口己的学习特点，需要一个渐进的过程。机电专业知识具有系统性、科学性，在教学屮应遵循教学规律，合理发挥互动功能,以取得最佳的教学效果,满足学生终身发展的需求。整合其他教学方法：教无定法，教师应根据教学内容，围绕教学FI标，优先选择适宜的教学方法，或一种，或多种，互动性教学是一种整合手段，在教学小应使多种教学方法彼此联系，突出学生的主体地位，符合中职生的学习特点，挖掘学生的内在潜能，培养