放飞思维的风筝-论文

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1、放飞思维的风筝【摘要】快乐数学所彰显的思想特征是人人参与，天天进步，培养兴趣，挖掘潜能，挑战数学。培育学生自信、自尊、乐观、奋发的积极情感，发展学生的自我意识、创造精神和创造能力。【关键词】和谐的氛围快乐地学习高兴地成功【止文】近年来，各地快乐数学教学理论研究和快乐教学实践的日益发展和深化，快乐教学在口标取向上关注学生“三维”素质口标和个性的和谐发展，在数学活动中重视弘扬学生的主体意识和主体能力，培育学生自信、自尊、乐观、奋发的积极情感，发展学生的自我意识、创造精神和创造能力。以教师“乐教”，学生“乐学”为中介，逐步形成的口主、探索、合作的学习方式，初步探索培养学生具备多

2、元数学智能的教学方法。快乐数学所彰显的思想特征是人人参与，天天进步，培养兴趣，挖掘潜能，挑战数学。我们认为数学不能掉进由数学显示分数的陷阱，而应架起生命智慧的桥梁，在互乐中感受到数学阳光，领悟到数学魅力。而学生与学生Z间、学生与教师之间学习数学、挑战数学所创设的求实、创新的学习氛围，在自由快乐之中体验学习的快乐，生命的成长，获得思维的革新，心灵的提升，怎样进行互乐呢？一、以数学文化为载体，对学生进行气氛熏陶，形成快乐意识(1)多种形式亲近数学如开展数学编写数学诗、画数学画、唱数学歌、跳数学舞、讲数学故事，特别是用讲故事的方式亲近数学，是“数学金点子”征集到的最多的一种提案

3、，也是推动同学们更好地认识、理解和喜爱数学的有效方式。同学们把平时从图书馆、网络上了解到的中外数学史中的有趣故事迫不及待地告诉大家。同学们讲得最多也最爱听的是数学家们童年成长过程屮的故事。如陈景润在童年痴读数学书，华罗庚从学徒成为数学家的经历，祖冲z计算圆周率的故事，高斯从顽童成长为“数学王子”的精彩片段……孩子们对数学家崇拜得五体投地。数学家的人生成长轨迹，给孩子们的心灵以极大的震撼，进而产生了亲近数学、走向成功的渴望与动力。（2）探寻充满创意的数学实践现实生活、自然现象赋予生命能量，数学来源于生活。兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、

4、勇于探索。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习兴趣，使他们在学习过程中获得成功的体验。例如：在讲授判定三角形全等的边角边公里时，我先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作一个AABC,使ZB=20u,AB二3cm,BC=5cm,并用剪刀剪下此三角形，然后与其他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度人小再做三角形，剪三角形并对照，这样学生自然会发现每次所作三角形都能够完全重合，此吋教师启发学生总结出:如果两个三角形有两边和夹角对应相等，那么这两个三角形全等，即“边角边”公理。通过同学们的动手操作，既活跃了课堂气氛，

5、激发了学生的学习兴趣，乂使抽彖的数学知识蕴于简单实验Z屮，使学生易于接受新知识,促进学生认知理解。（3）拓展寓教寓乐的数学如开展数学欣赏课课，介绍“数学赏心悦目之美”，“数学鬼斧神工之妙”，“数学醇浓似酒Z趣”的典故……把大家带进变化多端的数学天地，像咀嚼百味果一样品尝着数学的浓浓趣味。过去不爱数学的同学也惊呼：“想不到数学这么让人快乐有趣！”述有的实验组开展数学游戏。又如寓教学问题于游戏Z小的游园项目，如“算24点游戏”项目前排成一条长龙，同学们兴致勃勃地在桌上随意抽取3张纸牌，根据纸牌上的数字，在最短吋间内运用加减乘除推算出得数为24,参与者儿乎个个皆大欢喜；还有拼七

6、巧板、数字比拼、计数斗智、数学碰碰车……同学们在此起彼伏的掌声欢呼声屮，不知不觉地学到了数学知识、思维方法，增强了学习数学的兴趣，提升了钻研数学的激情。（二）、加强小组合作学习，形成良好学风教师利用“他乐”的积极态度进行学生的学习态度、方法的导向作用，努力创造集体的民主口由气氛，创造学牛畅所欲言，口由表达数学思想的环境。（1）倡导数学小组援助在开学初就制定“我手中的数学援助”计划。原则上，每组数学学习好的同学自愿帮助一位数学学习有困难的同学，大家调侃称之为“捆绑组合”。签约的组合双方每两周要共同完成一份数学小报。学习好的同学在每份小报上公开援助的承诺，如“五个一提醒上好每

7、一堂数学课，帮助完成好每一道数学作业，促使每一次数学测验有进步，协助制作一个数学学具，联手设计一个数学游戏”。数学援助组合述饶有兴趣地自编数学小报，为援助计划命名，并摘录数学名言自我激励。与数学的多种形式的亲密接触后，学生渐渐有了一种“认识数学、亲近数学”的心灵感应，由此激发了“热爱数学、渴槊成功”的真情。（2）开展互动数学征答经常开展数学征答，让每一个同学或者以合作小组成份集体参赛、出题、征题，每次墙上特设的“数学征答专刊”吸引了很多同学驻足，“问题擂台竞签”专题更是引人注目与抢手。每天清晨，便有什么“双刃剑计划”组合、“蓝