引领与指导，激发学生课外阅读的兴趣

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1、引领与指导，激发学生课外阅读的兴趣一、活动背景针对当前农村小学语文课外阅读的现状，教师通过自身的引领与指导作用，激发学生课外阅读的兴趣，在活动中提供必要的指导，使学生形成良好的课外阅读习惯，不断提髙他们的阅读能力。新课标对小学的课外阅读作出了明确要求，即要养成良好的阅读习惯。小学语文课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。根据县教育科研信息中心下发的研究子课题及相关要求，我们结合自己的教学实际商定&ldquo；关于针对农村现实做好小学语文课外阅读指导ferdquo；为实验研究课题。二、指导思想语文课程标准》明确指出：阅读是

2、搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。掌握基本的阅读方法是阅读教学过程中的训练重点。积极引导广大师生树立&ldquo；终生学习&rdquo；、&ldquo；全过程学习&rdquo；和&ldquo；团体学习&rdquo；的理念，使学生养成良好的阅读习惯，优化阅读方法的指导，逐步提髙阅读技能，提高语文综合素养。新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。科学而有效地开展农村小学生语文课外阅读实践活动，全面提髙学生的语文素养，是亟待研究的一个课题。三、研究目

3、标总目标：培养学生的阅读兴趣和习惯，培养学生的阅读能力、发展思维能力，陶冶思想情操，充实学生的头脑，。要求在阅读中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，有较丰富的积累，形成良好的语感。具体目标：第一阶段：制定课外阅读计划，培养学生良好的阅读习惯。让学生有计划、有目的的阅读，明白阅读的重要性，形成一定的阅读意思。第二阶段：建立班级图书角，解决&ldquo；无书读&rdquo；的问题，构

4、建班级读书文化。增强学生的阅读意识，培养学生阅读兴趣，感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事，能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。做到爱护书本。背诵现代优秀诗文45篇以上。第三阶段：上好课外阅读指导课，传授课外阅读的方法。培养阅读速度，在阅读的基础上学会默读，掌握一般的阅读技巧，能借助学习工具书、联系上下文和生活实际理解不认识的字词；能初步把握住文章的大概内容，体会作者表达的思想感情；能复述文章，与他人交流阅读感受；积累好词好句，并学会记录，背诵现代优秀诗文4

5、5篇以上,养成良好的阅读习惯。第四阶段：构建丰富多彩的读书活动，让学生的掌握课外阅读的技巧。掌握文章的表达顺序，体会作者的思想感情。能借助词典理解词语意义，辨别词语的感情色彩。与他人交流阅读体会并能提出自己的意见和建议。能抓住文章要点，了解文章的表达方法。在阅读不同的题裁文章有不同的阅读方法。能正确理精读与略读的关系，根据需要搜集信息，能通过多种渠道进行阅读。背诵现代优秀诗文50篇以上。四、指导思想（一）用普通话正确、流利朗读，不错字、不加字、不漏字。有感情朗读，注意停顿、速度、轻重。在熟读的基础上，用自己的口气说课文内容，用规范的语

6、言来说，做到人人都能说。要背古诗辞、优美的散文。读是基础，说是关键，背是积累落实，三者要环环相扣。（二）抓有感情的朗读训练，如抑扬顿挫、轻重缓急等训练。通过复述训练来逐步提高，从简单复述到详细复述，再创造性复述，开展多种形式的说，要说得流畅。学生谈感受、说想法、发表自己的观点、展开辩论等，紧扣课文内容来议，也是思维敏捷性和提高思维能力的重要方法。（三）要教会学生提问，不懂就问、不耻下问，教会学生&ldquo；明知顾问&rdquo；是难点，能明知顾问才有深度，才有创新，问题是思维的结果，又是思维的起点，提问是方法,也是教学内容，把思想内

7、容和语言积累紧密结合起来了。再者也要学会思，设问、多联系、多比较、批注等都是思的方法。还要学会辩，辩发表不同的意见或对共同问题不足的补充，用事实说话，要在多角度地理解课文内容基础上去辩。五、操作措施：（一）建立流动图书馆，营造一个书香的班级。1、选择优秀书籍据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，因此在为学生们选择书籍时，遵照了以下几个原则：低年级学生识字量少，故以拼音读物为主。儿童喜欢形象生动，色彩鲜艳的画面，因此最好读物里配有插图。低年级学生童趣十足，故童话故事类的书籍学生特别爱看

8、。与教学内容相关的书籍也是必不可少的。2、建立竞争机制建立流动图书馆，每星期由两名学生做图书管理员，每星期一早上把图书放到教