引導幼兒調節不良情緒的策略

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1、引導幼兒調節不良情緒的策略［摘要］幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調控能力是健康教育的目標之一，也是幼兒健康教育的重要內容。文章重點闡述瞭如何引導幼兒調節不良情緒，形成健康心理［關鍵詞］幼兒不良情緒策略目前。越來越多的孩子暴露出情緒方面的問題。他們或整天悶悶不樂。或一觸即發、暴跳如雷，自我控制能力差，攻擊性行為多。在生活中，因為種種原因，如父母沒有給買想要的玩具，飯菜不合口和小夥伴產生沖突等等，幼兒常常會產生不良情緒。對此，有的傢長常用打罵、訓I斥的方法強行制止，有的則一味遷就,無原則不計後果的忍讓、滿

2、足……這樣做的後果。要麼是孩子不哭不鬧，養成瞭孤僻、封閉性格；要麼是孩子我行我素，走上瞭自我膨脹之路《綱要》要求我們在重視幼兒身體健康的同時，還要高度重視幼兒心理健康。幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調控能力是健康教育的目標之一，也是幼兒健康教育的重要內容，那麼應該如何引導幼兒調節不良情緒，形成健康心理呢？一、外力作用，幫助幼兒改善心情1•個別交流。調整幼兒來圓時的“心情晴雨表”幼兒年齡小。情緒極易外露。早上來園時，有的興高采烈,手舞足蹈，有的卻心事重重。悶悶不樂，每個孩子的臉上都畫著一張"心情晴雨表”

3、，教師需要認真1察幼兒的臉部表情，針對幼兒的不同情況，把每張晴雨表調整為“晴”。對於依戀感較強的孩子，我常會用雙手擁著孩子，牽著他們的手，親切地告訴他，大傢都在歡迎他的到來，並以理解的語氣，對他們提出的要求表示接受，讓他們放松心情，愉快地加入老師和小朋友的活動當中。對於比較頑皮的孩子，我會用肯定、鼓勵的語氣對他們提出要求和建議，讓他們心情愉快地開始一天的活動2•集體活動，調動幼兒參與活動的積極性《綱要》提出幼兒園健康教育的總目標：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”。日常教學中。我註重從幼兒生活實際人手，豐富幼兒的

4、生活體驗，保證每一位幼兒安定、愉快地參加各項集體活動。中班幼兒已經具有一定的交往能力。他們非常樂意交更多的朋友，獲得更多交流的機會，從中獲得更多的快樂。當今生活中，通訊設備十分發達，我發動傢長與我們合作，共同為孩子們每人制作瞭好幾張“電話卡”，上面寫有幼兒姓名、電話號碼等，在班級開展互贈電話卡的集體活動。孩子們異常興奮,紛紛把自己的電話卡送到好朋友手中，並叮囑好朋友「這是我的電話卡，請收好!記得給我打電話r此後，不斷有傢長向我們反饋,'‘星期天孩子一人在傢挺鬱悶的，這下好瞭，經常有好朋友打電話來，開心極瞭!”運用現代通

5、訊設備與夥伴交流，不僅增進瞭孩子們對現代科技的瞭解運用，促進瞭孩子們之間的交往，發展瞭友誼，更重要的是帶給瞭孩子們無盡的歡樂二、設置情境，引導幼兒釋放情緒《綱要》指出，“環境是重要的教育資源。應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展”。孩子有瞭不良的情緒時，我們除瞭做好孩子心靈的輔導者外，更要提供一些可以讓他們盡情傾訴、盡情發泄的場所1「心情驛站”一孩子情緒的傾訴室心情驛站是為孩子們提供瞭一個表白、發泄、交流的獨立空間，幼兒可以大膽表白、發泄自己的情緒。內設三種臉譜：高興臉譜、生氣臉譜和傷心臉譜。臉譜生動，使用方便。

6、如果幼兒遇到不高興的事情就會到心情驛站翻出自己當時的情緒臉譜，這給幼兒提供瞭一個情緒緩沖的機會。以往有些幼兒情緒不好時，喜歡大哭大鬧或打人罵人來宣泄自己的情緒，現在，幼兒會先到心情驛站去傾訴，用表情臉譜表達自己的不快，減少瞭情緒過激造成的傷害，在心情驛站得到瞭安慰。心情驛站的創設，也培養瞭幼兒關心他人的良好品質，促進瞭幼兒人際關系的良好發展2「消氣商店”一孩子情緒的休息所實驗證明，兒童用粗筆塗鴉的方式消解憤怒的效果最好，其次是投擲小飛镖。有一次我讓小朋友們書寫練習，在重復性的書寫練習中佳佳感到越來越煩躁；小組長在一旁的

7、催促更加深瞭她的負面情緒，結果，她停下來，在紙上用粗線筆畫瞭一個怒發沖冠的女人，又在一旁畫瞭一個淚雨滂沱的小女孩，老師忍住瞭批評佳佳的沖動，在一剎那，老師預感到讓佳佳宣泄出憤懣情緒。比憋在心裡要好。於是她開玩笑地指著那位怒發沖冠的女人說:“這是我嗎？噢，畫得還真像。”這句“評論”不僅成功地達成瞭兩人間的和平，也讓小女孩的註意力從自己的鬱悶中轉移瞭出來。每次當孩子需要消氣時，他們就可以到'消氣商店領取自己所需的東西，使自己的情緒得到很好的宣泄3「發泄袋”一孩子情緒的出氣桶當幼兒心情非常鬱悶時，老師會鼓勵孩子大叫或帶他們到

8、沙袋旁擊打沙袋。盡情讓孩子把不滿的情緒宣泄出來。當孩子發泄過後，記得要擁抱他，一定要用肢體語言對孩子提供這樣的保證：“我會站在你這一邊。我相信你能走岀來，重新變成快樂的精靈。…雖然世間讓我們氣憤的事很多。但是令我們感覺溫暖的事—樣也很多。”單純的發泄會讓孩子倍感茫然。而發泄加擁抱的模式，才能令發泄之後倍感茫然的孩子，感受到安撫與親