小组合作学习模式的构建策略-肖登权

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1、小组合作学习模式的构建策略肖登权2014年5月13日（根据录音整理）小组合作学习模式的构建，是得到专家认可的有效学习形式之一，也是我县主管部门主要领导所倡导的班级教学组织形式，它既是班级管理的基础，也是合作学习的基础。我根据自己过去积累的经验，结合近阶段的学习和理解，从以下两个方面作些说明，一是有效实施小组合作学习的策略探讨，二是建立小组合作学习模式应注意的几个问题；希望本人的肤浅认识，能够起到抛砖引玉的作用，为一线教师提供可操作的参考，帮助老师们形成较系统的课堂管理和教学评价体系。小组合作学习模式是指班主任和任课教师，在实施班级管理和教育教学的

2、过程中，根据班级情况以及学生的特点，让全班学生分成若干个小组，学生通过小组形式参加学习、活动和管理，共同完成学习任务、实现发展目标的一种班级管理模式。合作学习小组的建构，是基于“尊重学生的个性特征，发挥学生的主体作用，调动学生的参与积极性，培养学生的竞争与合作意识，为学生的主动发展提供广阔的空间”这样的原则来实施的。、有效实施小组合作学习的策略探讨。（一）、学生方面1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平

3、时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点,设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2、通过小组学习活动，训练学生的合作技能。学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。(1)学会倾听。在小组讨论过程中，耍求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相

4、互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。(2)学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并月.有自己的补充和见解,最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。(3)学会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择

5、和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都能说、会说，而月.耍能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。(1)学会组织。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时史换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率,而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。(2)学会评价。合作学习活动中评

6、价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学牛对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。(二)、教师方面教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要扎扎实实地做好以下几方面的工作。1、合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录

7、员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作,报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。2、小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，明确所耍体现的新理念。小组合作学习的内容耍有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。3、小组合作学习的课堂实施。开展合作学习之初，学生合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因

8、此而放弃小组合作学习在教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。不一定整节课完全运用合作学习，有时要把班级授课制和小组合作学习结合起来