小学英语复习课教学策略初探

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1、小学英语复习课教学策略初探一、引言随着新一轮课程改革如火如荼地深入开展，我们的小学英语课程教学出现了前所未有的崭新局面。许多教师都能在新授课中抓住教学的契机，采取各种引人入胜的教学手段，达到既定的教学目的。然而，当谈及复习课，许多教师都会不由自主地与繁杂的知识点以及浩如烟海的题海挂上钩。其实，复习课并不等同于这些，我们耍借助课程改革的东风，让我们的小学英语复习课也能如沐春风，化繁为简，从题海转题型，变运输为运用。二、点面结合，突出重点小学英语在复习的吋候首先要抓住学生最基础、最本质的东西。从单词入手，紧紧围绕本单元所涉及的重点句型,尤其是以会的句子，最后到语篇中加以

2、运用。在我们的《英语课程标准》当中，也涉及了英语教学的三维目标。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是教学目标的三个维度，它们互相融合，构成一个目标整体。对待新课的教学如此，对待复习课也是如此。教师在制定复习课的教学目标时，耍围绕知识技能目标展开，同时耍注重学习过程中的方法，进行渗透情感态度价值观的教学。例如在设计PEPBook7Unit1复习课时，教学目标可以这样制定：1・通过交谈有关话题复习已经学过的介词短语以及动词：byplane,byship,onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway,stop,wait,trafficlig

3、hts,trafficruleso2.掌握卩耳会句子：一Howdoyougotoschool?一UsuallyIgotoschoolonfoot・SometimesIgobybike・一HowcanIgettoZhongshanPark?一YoucangobytheNo.15bus・3.学生能够在教师创设的情境下问答，并且凭借何种交通工具到达目的地，能够简单描述人们13常出行的方式，并陈述理由。4•能够辨认一些常见的交通标志，遵守交通规则，并且了解不同国家交通规则的异同。当然，在实际的复习课教学屮，我们不可能做到面面俱到，但必须要有侧重点。对学生已经掌握的知识则一笔

4、带过，对那些重点和难点，要着重突出，以期在复习课中得到巩固和加强。再以PEPBook7Unit1复习课为例，在课堂教学中，教师可以先采用Dailytalk的形式来复习已经学过的介词短语以及相关句型，不再需要浓墨重彩。接着，教师就可以创设各种情境，让学生运用这些词组和句型，进行基本的交流。比如教师可以设计去各处旅游的情境，让学生选择切合实际的理想的交通工具。如果去外国旅游可以进行交通规则的复习，还可以设计根据活动目的，去本座城市的其他地点坐公交车购物的情境，在购物的过程中，运用相关的路线知识。三、整理知识，适当练习许多教师认为，在小学阶段不要过早地给学生灌输英语语言的

5、语法知识点，这样会降低他们学习语言的热情。其实不然，如果一味地给学生传授单词、句型，学生就只会混沌地学习英语，反而会让学生一知半解。因为在英语屮，许多的句型和运用都是建立在英语语法的基础之上的。当然，给学生讲授语法知识点也并不是全盘托岀，教师要根据小学生的年龄特点,教授一些符合他们需求的知识点。新授课要进行单词和句型等的教学,所以，讲授语法知识就自然而然地落到了复习课的身上。如PEPBook6Unit5和Unit6的复习课，教师在设计的时候,要考虑到对现在进行时的归纳和总结。教师首先耍跟学生讲清楚什么是现在进行时，因为这是学生第一次止式接触现在进行时，要让学生明白现

6、在进行时的意义。其次，要归纳总结出现在进行时的最基本的用法，那就是“be动词+动词-ing”，根据小学生的学习特点，我们并不需要把现在进行吋的所有用法教授给他们，可以择其重点。在这里，教师需要对这两个单元里出现的动词-ing的用法进行归类门y→flyingdrink→drinkingsleepsleepingfight;fightingcatchfcrarr;catchingcounl→counting1.直接加-ing：walk→walkingjump→jumpingclirarrjclimbingpick&rar

7、r;pickingwatch&rarrjwatchingcollect→collecting2•去掉词尾的字母e,再加-ing：take→takingwrite→writing3•双写尾字母后，力n-ing：run→runningswim→swimming在此基础上教师可以根据实际情况对以上的动词以及动词-ing作适当补充。最后，教师应对现在进行时和一般现在时进行比较和总结。学生以前接触的都是一般现在时，对他们而言，现在进行时是新事物，只有了解了它们之间的不同，才能让他们更好地去使用这两种时态，才不会将它们相互混