初探英语阅读课教学策略

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1、初探英语阅读课教学策略摘要：教师在新课程新理念下设计阅读课，要真正休现素质教育，在授课过程中渗透阅读教学策略，让学牛在快乐中学到知识。关键词：英语阅读课；素质教育；案例分析；教学策略；实践反思素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年或全体国民品德、智能和身体素质为根本目的的教育。在培养学生素质方面，英语学科有着它自身的教育规律和特点。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想。优化课堂教学模式

2、，是实施素质教育的主渠道。笔者认为当前阅读课教学中存在以下问题：有些课虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，在阅读课上只是让学生听一听录音，译一译中文，讲一讲语言点,做一做练习，对一对答案，所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的分数,而学牛对这样的教学方式根木不感兴趣，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。而有些课是完全开放式的教学，名为阅读课，学生在整堂课中根木就不用打开课木阅读，只是在完成一个乂一个的“任务”中热热闹闹地“活动”。有时课堂教学进行了一半，有些学牛还不清楚讲哪一篇课文。

3、学生有了乐趣，但教学效果却不佳。有些阅读课过于简单的教学设计，会使优等生不想听，后进生听不懂，中等生听得似懂非懂。教师应如何设计阅读课的教学，使自己的教学既不落入俗套，又能真正体现素质教育呢？教师应如何在教学过程中向学牛渗透阅读策略？乂应如何设法让学牛在快乐中学得有效果呢？下面笔者就以《英语（新目标）》八年级下册Unit7Reading：Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?”为例，谈一谈这一堂课的教学设计：一、教学案例1.教材分析⑴话题与内容：木阅读课围绕整个单元的中

4、心话题“etiquette”展开,教育学生助人为乐，养成良好的社会公德意识。(2)目标①认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会运用以下单词和短语：keepdown,polite,impolite,inpublic,allow、break,droplitter,pickup,putout等。②能力目标：通过阅读课文教学，培养学生的略读能力，对课文细节的理解能力，通过改编课文为剧本，培养学生的组织能力、交际能力和表演能力。③情感目标:通过留意身边的不良社会公德现象，纠正别人的不良行为,增强学生的社会

5、公德意识。二、教学过程设计Step1Beforeyouread(1)Asong："Howdoyoudo?”(2)通过图片，创造情景，引出“etiquette"这个单词。通过让学生查字典来弄懂"Whatdoesitmean?”⑶依照图片问Howmanyrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?”自然过渡到课文教学。Step2Whileyouread⑴教师制作一些以“不良社会公德”为场景的课件，引导学生注意提出请求和表示歉意的方法。(2)用课件上的图片与实际动作来进行关

6、键词的教学，并用一些简短的英文解释让学生猜测以强化这些生词。⑶通过课件初步了解课文内容，然后让一个学生朗读Statements,K他学生通过听来判断句子正误。句子如下：Mostpeoplewouldagreethattalkingloudlyinalibrary,amuseumoramovietheaterisimpolite.Youcantalkloudlywithyourfriendsinpublic.Weshouldtakecarenottocoughorsneezeloudlyinpubl

7、ic.Rulesofetiquettecanoftenbethesame.Somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld.教师要求学生纠正错误的句子，给他(她)们所代表的小组加分，并针对学生的冋答适当穿插课文内容的讲解。(4)Skimming:让学生进一步阅读课文，了解课文的内容，分组讨论，用一句话总结每-段的中心意思，然后以四人小组为单位，根据文章内容编成短剧,让若干组把他们的剧本表演出来，对于有创意的表演给予鼓励和奖励。⑸Retellingthest

8、ory：最后把文章归纳成一篇短文，进行关键词填空，然后进行逆向操作，只剩下关键词要求学生在理解的基础上复述课文内容。Step3Afteryouread⑴任务活动：“如何抱怨以及礼貌地阻止他人不礼貌的日常行为”。将学生分为4~6人一组，分别准备一个他们在日常生活中遇到的令人气愤的情景。请几组同学在课堂上展示他们设计的场景，用学过的语言来描述，以达到巩固所学内容的目的。(2)Survey：列出本班同学不文明的表现，调查班内同学谁是最懂礼貌的学生？引导他们做文明学生。(3)Discuss