小学数学互动教学的实施策略

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1、小学数学互动教学的实施策暁摘要：新课改实施以来，成效显著，因而受到广泛推崇，传统的教学模式早已无法追赶新课改的脚步，必将被时代所抛弄。高效小学数学课堂氛围应该是和谐轻松的，师生关系也应该是平等而民主的，因此，小学数学互动教学势在必行。关键词：小学数学；互动教学；实施策略互动教学包括师生间的互动与学生间的互动两个方面，通过双方的相互作用、相互影响而实现共赢，是一举多得的一件事情。在小学数学课堂的实践中也获得了一致的好评，效果显著，是一种行之有效的教学方法。本文笔者从师生互动和生生互动两个方面阐述具体实施策略，希望对大家能够冇所帮助。一、师生互动

2、1.丰富教师的多元角色小学教师是一个任重道远的职业，一方面担当着传道授业解惑的重任，另一方面又要照顾学生的生活点滴，由于学生年龄小，与老师相处的时间甚至比家长还要多，可以说是“全天候”的。在这样一个特殊状态下,教师应把握住每一个契机，既要做三尺讲台上的老师，也可以是与学生打成一片的“玩伴”，还可以成为他们无话不谈的好朋友。无论是在课堂上,述是在课下，建立起和谐平等的师生关系都将使学生更加接受你、认同你,甚至会因为喜欢你而爱上数学这门学科。2•多鼓励、多赞美我们在实践教学过程中不难发现，每一个学生都渴望得到老师的关注和表扬，有的学生甚至会做出一

3、些扰乱课堂的行为故意吸引老师的注意，这种行为只是在“刷存在感”，渴卑得到更多的关心，人的木性就是如此,更何况是天真的孩子呢？首先，教师要灵活运用语言、眼神和动作去鼓励学生。比如“老师希望你能做得很好谢谢你，你说得很止确、很清楚等等，起到润物细无声的作用，一个鼓励的眼神，走到他的身边拍拍他的肩膀，都能够转化为学牛学习的无尽动力。其次，对学生的回答做出发展性评价。提问是一种有效的互动方式，能够使课堂气氛变得活跃起来。然而，很多教师都将关注点落在提问的过程上，却忽视了对学生的评价。调查显示，老师的评价在学生的心目中占据着很大的分量，因此，在学生作答

4、后，教师要做岀及时而又恰当的评价。3•角色互换在学生心里，往往将老师置于一个神圣的位置。为了打消学生的恐惧感，教师可以实施师生间的角色互换，为有意愿的学生提供当“小老师”的机会，鼓励他们以教师的身份为学生进行讲解。例如，《有趣的图形》这一课相对来说比较简单，所以笔者鼓励学生自告奋勇，以自己的方式，呈现了一堂精彩的数学课。其他同学听得也特别认真，自然而然地流露出钦佩的神情，并且跃跃欲试。儿次下来，小老师的表现都很优秀，其至有“青出于蓝而胜于蓝”的气势，可以说既锻炼了学生的分析能力，又激发了学生主动参与学习的热情。虽然偶尔也有点儿小瑕疵，但是相信

5、对于学生的发展会大有裨益，对学生的一生都是受用不尽的财富。二、生生互动1.小组法课堂教学最大的优势就是将年龄相同、知识水平相近的学生，在同一时间聚集在同一个课堂上，这样一来，学生之间能够互相学习和交流，共同进步。在我所教授的班级里，我采用了小组积分制，全班共48名学生,我将学生划分为6个小组，每个小组8名学生，教学过程中，哪位学生表现突出，就会给其所在的小组积一分，每周一会对上一周的得分情况做出总结和表扬。例如，在讲授《数一数与乘法》这一课的习题时，我采用了抢答的方式，让学生进行口算抢答。课堂气氛十分活跃，学生摩拳擦掌，跃跃欲试，都想为自己所

6、在的小组贡献自己的一份力量。通过小组活动方式，在提高学生计算能力的同时，也提高了学生的集体荣誉感。2.游戏法教学屮教师不难发现，平淡枯燥的讲授环节远远没冇游戏环节引人入胜，小学生毕竟年龄小，心智尚未成熟，而爱玩乂是人的天性，教师何不投其所好，实现寓教于乐呢？例如，在讲授《混合运算》这一课时，原本是普通的提问环节，我利用多媒体课件，将全班学生的名字录入进去，采用“幸运大转盘”的方式，抽到谁就由谁回答问题，使提问环节带了一丝神秘色彩，全班学牛纷纷目不转睛地盯着大屏幕，学牛热情高涨，甚至还有些意犹未尽，课堂气氛高涨。1.一对一互帮互助法根据学习与生

7、活中对学生的了解，教师可将每两个学生划分为一个小组，这两个学生或在成绩或在兴趣方面存在着一定的互补性，能够在对方的身上汲取营养，取人之长，补己之短，通过日常的学习和交流，实现共同进步。这样一来，能够在无形中促进学生的友谊；也为教师减轻了负担。当然，这需要教师对学牛具备相当深的了解并且做出最为恰当、最冇利于学生发展的分组。总而言Z,无论是师生间的互动，还是学生间的互动，无论采取哪一种教学策略，核心都是为了学生的发展，只要能够对学生的发展起到助力作用，都是行之有效的教学策略，都值得推广和实施。参考文献：[1]周宗向•浅谈农村小学数学互动教学的新思

8、路[J]•青春岁月，2014(10)・[2]崔伦•小学数学互动教学探究[J]•教育教学论坛，2014(2).编辑鲁翠红