小学生自主学习策略探究

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1、小学生自主学习策略探究【关键词】小学生;自主学习;策略;渲染氛围;创设情景;设置悬念【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)12-0079-01《新课程标准》提出:“小学教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础学生是学习的真正主人。而小学课堂教学是促进学生自主学习的有效阵地。所谓自主学习策略,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性的发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性学习是教育教学活动的中心,是教育的基础方式和途径;实现自主性发展是

2、教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。那么,如何培养和发展学牛的自主学习策略呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、导语激趣,渲染氛围众所周知,“良好的开端是成功的一半。”在教学过程中,开场白的设计是否合理,关系到整个课堂的效果,因此,教师耍根据小学生的特点,巧妙地设置开场白,以吸引学生的注意力。在小学语文教学中,教学导入是极其重要的一个环节。如何以有趣生动的导入方式来激发学生的思维想象力,则要根据学生幼龄阶段的特性,针对他们强烈的好奇心,在导入过程中激起学生对知识的欲槊,以此唤起学生学习语文知识的兴趣与热情。这样做不仅能提升课堂教学的质量与效率,

3、还可以为学生营造一个和谐、轻松、愉悦的课堂氛围。二、创设情景,激发想象动机是活动的原动力。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教,教学手段单一,那么学生的学习动机一定会下降。在一堂课上要让学生自始至终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。教师应不断创设情境,把学生带入整体情境,这样学生学习的积极性、主动性会在引入情境后被激起,并且会根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。女II,在教授一年级识字课《冬天是个魔术师》时,我便积极创设情境。把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的:“小朋友们,你们见过下雪的情景吗?今天,老师

4、带你们去看一看。接着,多媒体课件将学生引入冬天的美丽雪景之中。通过这一情境的创设,激发学生去感受和了解雪。另外,除了展现形象,产生美感,把学牛引入情境,我还利用音乐激发美感,把学牛带入遐想的境界。无论是因为好奇,还是因为关注,都使他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中。三、设置悬念,启迪思维“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”作为教师应当鼓励、保护和发展学牛的好奇心。在教学过程中,应根据学牛这一特点,鼓励他们在课堂中大胆“质疑问难”、“追根问底”和“别出心裁”地思考问题。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂中,教师应

5、善于根据教材特点运用各种激疑方法,努力创设问题情境,教给学生们质疑的方法。比如,对标题进行质疑;对重点词句进行质疑;对标点符号的运用质疑;对文章矛盾处及叙述顺序的变化进行质疑,对文本的思想内涵及写作手法的运用进行质疑。甚至对课文插图质疑,提出口己独特的见解。除了对这些静态的文本内容本身进行质疑外,还可对教学过程中动态的内容进行质疑,如同学的回答、老师的讲解等。学生的学习过程,既是一个认知的过程,也是一个探索的过程。质疑是学生自主探究的重要表现,是让学生在学习过程中,自己去发现、提出问题,并寻求解决问题的方法和途径。针对学生的提问,首先应表扬他们肯动脑筋,全班掌声鼓励,

6、给他们信心。也可以重点选择有价值的质疑,组织全班同学展开讨论并交流。在讨论过程中,教师充分引导学生摆观点、讲道理,鼓励学生人胆发表自己的意见。这种质疑、解疑的过程其实就是对课本内容反复消化的过程,也是激发学生创新意识、培养创造能力的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位,使他们变得积极主动,激起探求新知欲望,迸发出创造的思维火花,以较高的效率全面发展提升学牛的自主学习能力。总之,作为教师,应想方设法促进学生自主学习,给学生自主合作学习的机会,使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成口主学习

7、的习惯。编辑:郭裕嘉

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