小学生数学思维训练的策略

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时间:2019-11-26

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1、小学生数学思维训练的策略摘要:小学阶段学生数学思维的培养,是典型学生未来发展的关键,拥有数学思维能力,学生就能够更好的将学到的数学知识应用于实践,也能够发现数学学科的魅力,和学习数学的重要性。对于小学数学教师来说,应该从学生个体差异、兴趣出发,为学生合理设计数学思维训练,促进学生数学综合能力的提升。关键词:小学生;数学;思维训练中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)13-357-01数学思维训练的目的就是为了培养学生的数学思维能力,奠定学生的数学兴趣,教会他们运用数学理论知识

2、解决实际问题,本文针对这个问题进行几方面研究。一、小学生数学思维训练的重要性数学学科是锻炼学生思维的核心学科,小学数学的教学目的就是为了通过理论知识传授以及各种思维训练,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。数学是非常重视思维的,小学生受到年龄以及生长发育的限制,在逻辑分析方面的能力比较差,并且止处于发展阶段,这个时候,需要数学教师通过合理的思维训练,引导他们的思维,帮助他们建立良好的思维习惯和能力,拥有良好数学思维的学牛,不但学习效率会更高,也会养成良好的学习习惯,学生在解题过程中不单单是解答问题,而是会更

3、加关注解体的方式,途径,并懂得总结和举一反三,触类旁通。良好的思维还是学生创新能力的基础所在。我们的教育培养的不是解题的机器、考试的机器,我们需要通过举一反三的方法让学生学会学习,我们要着眼于学生创新能力的培养。将学生的数学思维的培养作为数学教学的重要内容,高度重视,采取切实有效的办法,综合运用多种措施、遵循循序渐进的原则,通过持之以恒的训练,不断提高学牛的数学思维水平。二、小学生数学思维训练的策略1、创设问题情境,激发学生的创造性思维。情境教学能够将抽象的数学知识具体化、生动化,可以更好的挖掘出数学知识的精髓

4、。教师在课前要合理设计教学环节和内容,明确教学目标。在情境设置时耍注意层层递进,合理引导学牛进行发散思维,鼓励学生主动参与教学活动,这样学生的学习效果会更好,对知识的记忆会更加扎实。比如:“圆周长计算”教学,教师应该先让学生自己动手,利用学习工具一一直尺、圆规等对圆的周长进行测量,接着教师为学生创建一个生活情境:“大家都见过圆形的水盆,(教师拿出课前准备好的小水盆),水盆就是一个圆形在牛活实际中的典型应用,那么想一想,如果测量家中圆形水盆的周长要如何进行呢?”水盆是学生生活中每天都会见到的东西,学生很容易将数学

5、知识与英联系起来,因为课前教师已经让学生独立测量了平面中的圆形周长,在情境创建之后,学生就会将这个测量的知识与教师创建的情境建立联系,并且很多学生可以联想到,可以使用绳子围绕在圆形盆的边缘,然后测量绳子的长度,然后还有的学牛说可以用滚动的方法测量周长,课堂氛围一下子变得活跃起来,知识的传递也从传统的单项传递,变成了双向传递,数学知识教学有效性也因此得到了保障。2、关注学生个体差异,做到因材施教。因材施教是我国教育的宗旨,任何学科的教师都应该秉持因材施教这个原则,充分关注到学生的个体差异,做到教育面向全休同学,公

6、止、公平。小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养当然也是如此,教师应该做好调研工作,将班级中学生的思维能力、学习兴趣等方面的特点全面掌握,根据不同学牛的思维特点,合理设计教学目标以及教学内容,最人限度的照顾到所有学生,提升班级学生的整体逻辑思维能力。比如:在教授“测量”这个知识点的时候,课程学习的目标是让学生认识毫米、分米以及千米等测量单位,在学习这个内容Z前,教师通过观察和调研,会发现有一些学牛已经有了一定的了解,但是有一部分学牛一点都不了解,在这样的情况下,教师就教学内容上就应该注重层次性,针对不同基础的学生

7、,采用不同的教学方式,提出不同的教学目标,从而使以往千篇…律的教学,更具针对性与合理性,教学冇效性大幅度提升[2]。又如:学习《分数的意义》,在人们日常生活中随处可见分数的应用,教师从生活中找到素材,掌握学牛的思维特点,在课前就要进行一些调研活动,比如询问学生“你们看到'分数的意义'之后,想要知道什么内容,想要理解到什么?”生1:我想知道怎样表示一个物体的几分之几;生2:我想知道分数的作用;生3:我想知道什么叫做分数。针对这样的分析和调查,掌握总体学生的差异性,制定教学冃标与内容时,就会更加有针对性,也能够有效

8、提升学牛的逻辑思维能力。3、使用数学语言叙述,为学生逻辑思维能力培养提供保障。教师教学语言运用得是否合理,直接影响学生能力的培养,想要提升学生的逻辑思维能力,数学教师应该尽量用数学语言进行教学,学生长期在数学语言的环境中学习,自己的思维也会被潜移默化的影响,进而促进其逻辑思维能力的提升。尤其是定义、定律、公式等内容,教师应该通过对学生进行说理训练,促进学生数学思维的构建和发展[3]。数

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